我的教育退守之路1
文质老师说，自己最早是当教研员，给成年人补课，到了20年代九十年代初，开始研究职业教育，到了九十年代中期，开始关注研究基础教育。
文质老师的曾经，也许就是我的现在。我也是性格内向，不善言辞，发言如果脱稿，我就不知从何说起。明天讲课，我也会焦虑紧张得一个晚上睡不着觉。那时候我也不喜欢我。
喜欢现在的我，可能也是我的生命处在了出发的状态。我度过了美好的一生，是就生命的体验来说的。现在我成了教育温情的建设者。
教育是双向奔赴的工作。一节课是不是准备充分了，是不是真正帮助到了学生，是不是有的挑战激发了你的教学智慧？这对自己也是一种提高。
始终保持年轻。寻找到教育的根在哪里，是我一直努力的方向……
我的教育退守之路2
一退，退到家庭。退到对家庭的了解。教育的根在家庭，在探索儿童的秘密，我们要去洞悉生命的意义。如果遇到教育的挑战，尤其是遇到教不好的特殊学生，我们知晓了生命的秘密，我们就会把气愤转化为对这些孩子的同情。
教育，是要向内转的。不能简单家访，而是要深入对个体的了解，要做童年的研究者。从学校的视角来看，要把家校共育作为学校日常来做。一些教师教了某个学生多年，但对这个孩子的家庭仍然不了解。
做教师不能忘了自己首先是为人父母。要明白哪些需要放弃，让我们的孩子无论面对什么样的格局，都具有安全感。
退到家庭，是从家庭存在的革命开始的。这样的时代，需要我们有独立思考的能力。在孩子出生后，要尽全力给足孩子安全感，鼓励……
人间最美好的是与家人共享人间之乐。在现有的组织条件下，所有的改变都是有价值的。哪怕是微小的改变，对自己来说也是进步。一天一点小进步，日积月累大进步。
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