今天是我参加勇气读书会的第201天，今天阅读的内容是《课堂上究竟发生了什么》：适当简化课堂仪式和教师在教师的位置这两节的内容。
在适当简化课堂仪式这一节当中，中小学课堂，上课和下课师生都要致意，这是应有的礼仪和态度，有利于学生养成文明习惯。作者一直对课堂怀有敬意，他不认为这些形式多余。“预备铃”响，教师需走进教室，站在讲台前，这是暗示：我们马上要上课了。“上课铃”响，我会郑重其事的说“上课”，班长喊“起立”。我说：“同学们好！”学生齐答：“老师好！”下课时，学生再次起立，不同的是，教师说“同学们再见”，学生答“老师再见”。
教师一丝不苟，庄重行礼，但教室里总是会有那么几个人无精打采。作者最反感的，是学生不站直，他没法向一群站不直的青年喊“同学们好”。几次等待和批评，起到了些整肃作用，但一个月不到，故态复萌。
作者就时常在思考：有没有教师个人的原因，有没有学校制度的原因，要不要做点改变？礼仪恰当，学生会郑重其事，如果过多，学生会感到疲倦。学生每天起立致敬十多次，是不是多了一些？教育要培养学生的良好习惯，但礼仪过于繁复，学生会倦怠，从而视作繁文缛节。课堂上过度的重复礼仪，让学生失去庄重感，如果有这方面的因素，那能不能简化一些呢？
作者在思考了这些问题之后，对于课堂的规矩做了适当的调整，起到了很好的效果。所以尊敬教师，文明礼貌，行之有度，不一定要强调形式，孔子和弟子们在一起，从来没有队列式的号令，但时时处处皆见礼敬。
在教师在教室的位置这一节当中，作者提到：从教之初的遭遇，对教师的影响很大。有一位青年教师被校长听了课之后，非常苦恼，校长比画着问他，你上课时为什么要在教室里走来走去，你的位置在讲台，应当这样，这样——双手撑住讲台两侧，不要乱动。这位女教师很为难，她不明白，为什么不能走进学生和他们交流，为什么不能站在学生中间领读，为什么要立在讲台后面，像个官僚似的自说自话呢？
上课时，教师站在哪里，怎样站，有规定吗？好像没有。但教学常识告诉我们，教师要站在全班同学都能看到的地方，他说话要让所有学生都能听清。这是中小学生的课堂，是个平等交流的场所，不是什么代表大会。
课堂是师生共同学习的场所，教师未必要踞守讲台，始终“在学生的前面”；教师能随意地“在学生中间”，效果可能更好。这不是具体的形式上的位置，而是教学观念上的位置。作者在上课的时候，常常会走到学生中间说话，和他们对话，距离近了，“讲台”没有了，仿佛更能关注学习的内容，突出学习的主体。
但是由于传统，也由于办学条件限制，中小学教师格局就是在讲台前面对课桌，设计时就是以教师的位置为主的，这样的形式让一些教师习惯了“以讲为主”。这种教室格局，也让“自主、合作、探究”受到限制。
其实事实上，我们有的时候要走到学生面前交流，也可能是因为学生说话我们听不清，我们也希望他的声音能够大一些，但是有的学生说话就是细声慢气的。他如果突然会异常的大声说话，那样会让他对课堂表达产生恐惧，所以我们要时常关注学生的日常行为表现。
极端严肃、整齐划一的课堂，有可能培养出规格统一的士兵，但难以培养学生的想象力和创造力。
日更第二十四天
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