教师的时间从哪里来

        苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，每天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、改作业、处理学生之间的种种问题……作为一名新老师，我是真不知道该怎样才能做好所有的工作。

        在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。就像书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”读到这里，我突然之间明白了，为什么有的老师能在课堂上得心应手、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计可谓精心，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力。真是“书到用时方恨少啊！”原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不同。要知道作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海之一粟。若我们没有“源头活水”，怎么可能教出好学生来？

        有一句话说：“人和人的差距，是从下班开始的。”我们确实基本只能在下班后备课，要处理好生活与工作的关系，时间规划很重要。有时候备好课做好课件没时间写教案了，上完课总会明显的发现一些问题，写教案既是写的过程，也是重新思考、发现问题、梳理逻辑的过程。去年的教案都写的比较简单，理想的是写详案，却总给自己找借口，今年虽然跨年级，下定决心要写尽量细致的教案，特别是要写清楚设置的问题，问题设置是自己的短板，也是我想要提升的方面。重积累，提效率，理清逻辑线，设置好问题，踏实地走下去。