2024年1月24日 星期三 雨 阅读时间：早5:35 40分钟
书目：《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》
阅读内容：第二步 与幼儿建立联系
与幼儿建立联系，是指观察幼儿的所行、所言、所思中有趣和有意义的部分。这意味着让幼儿知道你看到了他，对他正在做的事情感兴趣，并想参与其中。
“你有很强大的力量：你能够建立或摧毁幼儿的学习信条和意愿，能够让幼儿感到受欢迎还是不受欢迎。你要庆幸自己拥有这种力量，要利用这种力量设定积极的基调，发挥积极的作用！你要提醒自己，你再幼儿面前的表现很重要。请记住，跟成年人一样，当幼儿感到自己被看到、被倾听和被认可时，他们将更有动力和信心。”
—— 经验丰富的特殊儿童教育者和培训师 莫妮卡
看到这段话，想到更多的是身为教育人我们对孩子的影响。学前阶段，包括小学低段，老师在孩子眼里就是天神一样的存在。很多时候孩子信任老师更多于家长，可以想见，身为老师，我们的影响力 有多大。现实工作中，老师们有没有意识到这个问题？有没有想过，自己不经意的一个动作或是一个眼神、一个微笑，他都有可能影响孩子一天的心情。
今年参加的培训很多，脑袋能够记下的寥寥无几，有一个观点却印象深刻。说得是一个班里几十个孩子，你有没有想过那些内向的孩子可能一个星期你都没和他单独说过一句话？积极、主动的孩子会自己争取很多的机会，一个班里，老师最先关注到的一定是最调皮的那个孩子，其次是哪些表现特别好的，而中间部分，那些安静滴，不给老师添麻烦的孩子往往不容易被关注。
作为幼儿园老师，专业技能如何，课堂教学怎么样我认为不是最重要的。最重要的应该是这个老师的儿童观和教育观。老师如何看待儿童直接决定了你是否能够平等地对待儿童，老师是否有爱，是否能够把孩子当成自己的孩子一般来看待至关重要。
倾听的技巧：
1.与幼儿的视线齐平。
2.给予幼儿事件去思考和整理思路。
3.让幼儿知道你听到了他说的话。
4.接纳和确认幼儿的感受。
5.档你倾听某个幼儿时，让其他幼儿学会等待。
这本书，看了三分之一，其实说得都是一种态度，一种老师对幼儿该有的平等的态度。现有态度，让孩子看到我们的真诚，建立了彼此的信任之后才能进行下一步的联系。学前教育课程改革这十年里一直在持续，几年的风吹得更甚，为来的导向该何去何从需要作为管理者的我们有一个清醒的大脑去做出取舍。
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