南京的天气也逐渐变冷了，虽然太阳高高升起，却也挡不住寒冷的空气，随着时间的流逝，这周在游府西街的学习开始了，由于安排在了第三节，所以我们去的比较晚，听了一节二年级语文《寒号鸟》，我从这节课中看出这位老师非常重视随文识字这部分，生字在讲课文时就讲了，另外读课文时也会有要求，这样提问要提一千贯穿主线的问题。能加强对话交流，深化阅读的能力。
王玉老师讲课
另外一位四年级老师告诉我们批注方面的问题，批注是对古代文学评论方式之一“评点”的继承与发展。批,指的是在文中存疑处、关键处进行评点,写下自己的感受认识:注,则指圈点、勾画出文中的关键词句,进行标识或注解。小学阶段,批注最初进入阅读教学是从一年级上学期开始,以“做记号”的方式出现,提醒学生“不动笔墨不读书”,在课文中以数字标出自然段,或用横线、波浪线、间号、感叹号等记号标识或提示关键处疑感处。进入中高年级,批注通常被教师认为是可以启发学生边读边思的阅读方法。听到老师这样解释，我回去以后也要在这方面下功夫。因为我并没有把这个批注当成重点。
第一遍作文
第二遍作文
午休的时候，我看到孩子的作文本就翻了一下，看到每个孩子都会有两个作文本，一个本子上有打印的作文，另一个是手写的，我问孩子们是怎么回事，她们回答一篇作文老师要批改两遍，手写的那本是老师要批改第二遍的。这个我回去也可以效仿。
下午听了一节科学试验课，从听课情况来看应该是常态课，不是经过打磨的课，课堂也稍微有点乱。由于我们一行六人都没上过科学课，所以呢也没过多和老师交流。今天天气确实有点冷我们就忙着赶回公寓写自己的教学设计，我们明天要磨课了。
我总感觉时间过的好慢，好想赶紧回家，我到不是想家而是想着我们班的孩子，回去后我的课该怎么赶上，怎么把这班的孩子带好这才是我该做的，在南京能够学习人家的先进教育理念固然是好事，可时间也太长了呀！既来之则安之，还是静下心来学习吧。
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