读书打卡561

读书打卡第561天（20220806）

（第79本刘正荣《整体课堂管理教师手册》1“基础知识”）

读第360页——400页，

读有所得：

课堂是一个矛盾的集合体，处处充满矛盾。如何做到鱼和熊掌兼得，将考验教师的智慧。

课堂的矛盾性特点主要体现在以下几个方面：

一是如何处理社会化与个性化的矛盾。自古以来，课堂都是以教师为中心的课堂形式，学生习惯于在教师的“应该怎么做”的教育下“成长”，其大致也能够达到社会化的目标。而对于个性怎么发挥，目标是什么，都不清楚。这让教师对于促进学生社会化这项任务热情很高，而对于发展学生的个性就不太情愿，也不知道该怎么做。教师在强化课堂的社会化任务时，往往会偏爱性格外向的孩子而不喜欢性格内向的孩子。这样，教师在课堂上强化社会化任务的时候，往往不太注意尊重学生的隐私，性格内向的学生在社会化过程中会遇到更多的障碍，但教师一般不会太注意。

二是如何处理课堂对学生有利但也有弊的矛盾。课堂既要集体环境，又要独立人格和独立思考。在课堂上，教师给自己规定的任务和要求学生完成的任务，有时是自相矛盾的、极难完成的。学生虽然生活在课堂这个群体中，却必须学会独处：在大家可以交流的环境中，必须学会独立思考。正如杰克逊（1968）曾谈到：“这些孩子要想成为好学生，就必须学会如何在人群中独处。”即是说，学生要在一个最不利于独立思考的环境中学会独立思考。一方面，班集体如何有良好的学习气氛，就会推动学生学习，这个班的学生就会普遍爱学。另一方面，学生大多处于青春期，教师“硬方法不敢用，软方法不管用”，教师和学生不得不在管理和被管理方面下功夫，真正用在学习方面的精力就会大打折扣，就会影响课堂教学效率，这又提高了学习的社会成本。教师只好取“平均值”，结果是“尖子生”吃不饱，“学困生”跟不上。

所以，课堂管理就难免有“一刀切”的问题存在。严格管理对尖子生不利。不严格管理，课堂太乱，教学进度上不来，班级平均分就会下降。因此，如何做到鱼与熊掌兼得，教师必须在这个方面努力。

在你的教学实践中，是否注意过这些矛盾？能否尝试者提出一些解决的方法来？

解决矛盾的方法似乎不能“一刀切”，要多准备“几把刀”才行。