《初中语文教材写作资源的开发与实践研究》终期总结
根据课题研究实施方案，本课题自从提出、申报、研究已经一学期，结合中期总结的一些经验总结与问题反思，现对课题实施一学期以来的工作进行总结归纳，梳理出研究成果，反思研究不足，为今后本课题的深入研究奠定基础。
一、课题研究情况
1、讨论形成课题研究实施方案
为保证课题研究能全面、有效，课题组成员经过反复研究和讨论，最终形成课题的实施方案。方案根据语文教学实践中存在的困惑，选择了两个点作为课题研究的内容，一是课堂教学中如何有效地利用教材，选择恰当的训练点；二是初中语文教学中作文训练的形式以及方法，如仿写、扩写、写读后感、写赏析性文段、考场作文训练等。
研究方法除文献研究法，实地调查法以外，主要采用案例研究法，通过对典型案例的分析，从个别到一般，透过现象来揭示其内在的规律，从而逐步调整和完善读写结合的教学策略。
由于实施方案的规划符合一线实际，方法是在，为保证课题的有效实施，奠定重要的基础。
2、研修工作中，观课议课紧紧围绕课题展开
对钟军老师《谈读书》的观课，围绕“培养孩子们的质疑精神”来展开，这是从深层反思教材写作资源的开发与利用。思维是语言的内核，任何语言形式都离不开思维的影响，也无不流露出思维的痕迹。
对陈国录老师《定风波》的观课，围绕“课堂教学的波澜”，这里不仅仅谈的是课堂教学，实际上也是研究文章的波澜，文似看山不喜平，道理亦同。
3、从课文中寻找适合写作借鉴的“点”
以《大自然的语言》第一段为例，谈如何运用多样的形式，丰富语言表达。衔接自然，可以使表达顺畅；四字短语，可以使表达简洁；运用修辞，可以使表达形象；总分结构，可以使形式优美。
从《安塞腰鼓》中提炼语言表达中句式的特点，“三段式”的结构，让表达气势恢宏。
这就是挖掘写作借鉴的“点”。
二、几点不足
1、课题研究的面涉及太狭窄。如在实施方案中，明确研究的内容，但实施过程中，仅仅涉及到一方面，忽视了训练的形式与方法。
2、课题成员的参与度太低。虽然有课题研究小组，但各成员之间交流甚少，导致各研究各的，效果大大降低。
3、研究成果典型性、实践性不强。
三、一点设想
1、发挥课题组成员各自的优势，选择适合自己的训练“点”，并把它做深做透。
2、多向各级刊物投稿，推广课题研究成果。
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