课间的时候，我正在办公桌前休息。
班上的值日生急冲冲地跑了过来。
“老师，不好啦！小王同学又打架了，把小蕾同学都打哭了！老师您快去看看吧！”
我赶忙从椅子上站起来，急冲冲地跑到教室里。
只见一大堆同学围住了小王和小蕾，小蕾平时梳得漂漂亮亮的头发很散乱，早上穿来的新裙子也沾上了墨水，正坐在地上伤心的哭泣。小王则神情愤怒，呼吸紧促，情绪十分激动，双手紧握着拳头，嘴巴里还响着依稀可辨的声音：“谁让你先说我的！谁让你先说我的！”
我遣散了围在边上的同学，把小王和小蕾都叫到了办公室。
等两人的情绪都平复了，才问清了事情的缘由：原来是上第一节课的时候，小王同学写字的时候，无意中将墨水滴到了小蕾同学的新裙子上。早上才穿了新裙子的小蕾同学见了后心里自然是十分不高兴的，便说了小王同学一句。小王同学觉得自己并不是故意的，小蕾同学说他的那句话让他一直耿耿于怀，憋了一节课后，终于在第二节课下课后爆发了，狠狠地把同桌小蕾推倒在地上。
安抚好两个学生的情绪后，自然也是要让家长知道情况的。
让我惊奇的是，两个学生背后的家长的态度却截然不同。
电话打给小蕾的妈妈时，小蕾的妈妈正在忙工作，电话里都是嘈杂的声音。她跟我解释了自己在工作，让我等候一分钟。一分钟后，小蕾的电话准时打了过来，周围的声音没了，小蕾妈妈的声音也很亲切。
原本我以为，小蕾的妈妈听了我说清事由后可能会生气，毕竟自己的孩子并没有犯错，却受了委屈。可是，小蕾的妈妈在很耐心地等我说完事情的来龙去脉后，却并没有多说，只是说孩子还小，不懂事，只要下次不再欺负小蕾就可以了。
电话打给小王的爸爸时，小王的爸爸也很热情。不过，在我跟他说小王和小蕾的事情时，他却几乎没有耐心听下去。
“老师，我平时就是这么教我家孩子的！”
“再说，咱家小王的确也不是故意的嘛！那女孩子多嘴，不然我儿子绝对不会动手！”
“老师，我跟我儿子说过，谁要是惹我家儿子，就不会放过他！”
“老师，你就说那女孩子受伤了要多少医药费！我出！”
小王爸爸的几句话让我瞬间感觉无言以对。
挂断了电话，我沉思了好一会儿，内心里依然觉得有点难受。
我真的为小王的未来感到担忧！
我想到了很久以前在网络上非常流行的一个词语——“垃圾人”。
今天的小王还在学校里读书。作为他的老师，社会、学校、我，都可以在他犯错后，给他机会，原谅他的过错，努力消除他身上的情绪垃圾给周围的人带来的负面影响，告诉他做人的一些道理。
可是，我教他的这些东西，却很难在他的心灵课下痕迹。也许，今天放学后，回到家里的小王坐在餐桌旁时，会被他的爸爸安慰一番，表扬一番，然后继续灌输他那充满戾气的朴素价值观。我教给孩子的“宽容”和“克制”，只会成为他爸爸嘴里的“胆小”和“懦弱”。
我大概明白了，为什么小王和他的每一任同桌都合不来！想来和他爸爸的教育方式是有很大关系的！
我又不由得想，我们的孩子，该怎么教育才能避免变成戾气重的孩子呢？
我想，应该从以下三个方面去入手：
言传身教，告诉孩子什么是宽容。
家长是孩子的第一任老师，也是孩子最重要的模仿对象。戾气重的根本原因还是气量太窄，过于斤斤计较，打小算盘，于是一点儿小事都成了过不去的坎儿。想要孩子身上没戾气，关键还是父母要宽容大度。古人说，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。教育孩子，正是要从言传身教上下功夫。
鼓励孩子学会克制，训练孩子延迟满足的能力。
戾气重的另外一个突出的特点就是不懂得克制，藏不住话，沉不住气，收不住手。还记得心理学做过的那个“棉花糖”的实验吗？心理学家们把一群孩子放在一个单独的房间里，给每个孩子发一些孩子们最喜欢吃的糖果，并告诉他们如果他们在大人返回实验室去前忍住了不吃糖果的话，他们就能得到手上两倍的糖果。实验的结果是有一半的孩子把糖吃了，一半的孩子没有吃。不过，这个实验并没有结束，心理学家们跟踪了这些孩子很多年，最后发现，那些忍住了不吃糖，也就是懂得延迟满足的孩子，长大后取得的成就要比那些当场把糖吃了的孩子普遍要高得多。所以，我们也要训练孩子延迟满足的能力。一口气把内心积压的情绪宣泄出来固然好，但懂得克制，才能修炼出柔软、有力量的内心。
避免对孩子的宠溺，教给孩子正确的是非观。
我们中国有个很有意思的词儿，叫“灯下黑”。还有句话叫“旁观者清，当局者迷”。看别人的孩子，我们一眼就能说出优缺点；教育自己的孩子，却很容易陷入宠溺的误区而浑然不觉。倘若因为宠溺孩子而不分是非，一意包庇孩子的过错，那就更加危险。因为我们很容易培养出一个极度自我，不分黑白的人。试问一下，这样的人不是戾气重是什么？
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