互联网+时代的课程重构 读写重构 南山实验小学邓玉琳
读——写——读写重构
从一年级开始，故事类的阅读和科普类的阅读同等重要。
数学，科学阅读，信息技术阅读。
推荐阅读《数学幻想大战》。
图书馆阅读:爱上这所没有大门阅读。全科阅读，个性阅读。
二.写
文学性写作和非文学性写作可以同步进行。
实验室写作。（真正实验室，家庭，自然，电子实验室）
非文学性写作包括:实验报告、观察记录（自然笔记）、调查问卷、访谈记录
三.读写重构
图书馆阅读、实验室写作
四.课例《鱼鳃如何处理空气和水关系的研究》
五.《了不起的狐狸爸爸》狐狸形象比较
六.《写给孩子的历史故事》小论文写作
历史小论文写作是解决孩子问题的写作。
这种求解性阅读。带着问题去阅读。
图书馆阅读
教学生网络阅读。教学生如何筛选资料。
七.文化游
博物馆课堂
八为什么做小论文写作
互联网+时代的课程重构 读写重构 南山实验小学邓玉琳
一堂课，学生问萤火虫为什么能自由开关灯。于是思考。
遇见一本书《一篇让我最感兴趣的论文》
论文写作的第一步，是问题的提出。
勾连孩子已有的知识和未知的知识，就是问题的提出。
思考:男孩阅读
整本书阅读，跨界阅读写作，文学写作和非文学性写作同步走。
研究性学习，有深度，扎实，开阔。
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