远方，还有一缕阳光
大教育家李镇西，在上完公开课后进行了一个反思，他说，“公开课是为了自己教学的完美而无视学生的精神自由，让学生成为自己表演的道具。而这样的教育，难道是我们应该提倡的吗？在学生的心灵与社会的评价之间，我们究竟该选择什么？”
这里需要说明的是，学生的心灵，指的是最纯粹的、本真的、原生态呈现的语文教学效果，是真善美的有效结合，即使不完美，但也是课堂最真实的生成。社会的评价，指的是教育专家、学者、行政领导等这一评课人对课堂的评价效果。往往是评课者一致好评，学生却不买账；或是引起专家和老师们的争议，却赢得了学生的欢迎。不能说学生的感受和专家的评价是完全对立的，但二者绝大多数是不太统一的，这便折射出一个教师的教育观，这也是有情怀的老师和普通老师的重要区别。
还是开头的那个问题，在学生的心灵与社会的评价之间，我们究竟选择的是什么？如果我们选择后者，那我们不就是以引导为名而一步步俘虏学生的思想，以主导为名充当学生心灵世界的精神专制者，这实际上是有悖于教育规律的，是有悖于学生发展的。一个老师的真功夫，一个重要方面体现在了公开课的效果优劣上，对于初入教坛的我来说，尤其如此。为了上一堂无懈可击，广受广泛好评的课，而往往忽视了学生的尊重，甚至有时候学生没有表现好或者表演好而内生怨气，现在想来，确是汗颜，也无地自容。
真正的课堂，应该是是水到渠成的自然，是享受知识的艺术，是学生心灵纯真的引导。今后的课堂，不足之处固然存在，但更多的应该尊重学生，不强加于学生幼小的心灵之上，获奖与否最是次之，但关键是否能从学生的独立人格和自由思想出发，真正的展现出有个性的教育思想，是否能通过课堂的有效时间，引导培养学生一种潜在的能力，或感染或启发一个人或一群人的独立思想，这才是语文应该的样子吧！
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