孤独的教研

        每周二的第三四节课，是学校数学学科组的教研时间，而这一周，因为活动比较多，就由各年级集体备课，不再组织全校教研。主任组织五六年级的老师针对学生“补差”进行集中教研，我有幸可以参加。

        被单独通知去参加补差教研，心理百感交集了！今年本校区的数学新老师就两个，一个是我，被安排教学三年级，另外一个被安排教学一年级，不知道怎么分配的。现在，主任和我说起，“教三年级是不是很吃力？”其实我想回答还好，但是说着一句“有点”。最关键的是，主任跟我说“让你接手的三年级15班的数学成绩是该年级前几个，不是最差的，算是很不错的一群孩子”，其中的意思就是：给了我这么好的一个班，你不能越教越差了，不说有超越，至少不能掉位次！其实本校区三年级就五个班，怎么搞怎么看给到我手上的也算正常的，总有一种感觉，主任后悔学校让我带三年级的班了。

        我虚心接受所给的一切建议，但是我也会权衡是否适合我自己的教学。我承认也明白，我也懂得也发现了自己在课堂管理上的问题，纪律性不强，孩子们会不自觉的做自己的事情，我知道自己的气势不强，看着很温温柔柔弱弱的，实际上我也向老教师积极请教，我也在网络平台看经验贴，我也在相关教育平台上看课模仿课，我也在不断的调整自己的教学，课堂语言的组织、教材内容的揣摩、制定激励措施等，我在努力地往前奔跑，试图成为一名更合格的老师，可总感觉，我跑的速度比不上他人点评的速度，我不知道继续怎么做了。孩子是一群可爱且聪明的孩子，可老师未必会带给他们更好的思维方法和培养他们良好的学习习惯。

        这一刻，好累哦。孤独。