对“停课不停学”的一些思考

        这场突如其来的疫情将学生“困”在家中，却将“网课”这个词推上了风口浪尖。各地为了贯彻落实教育部“停课不停学”的理念，纷纷建起了“空中学校”，老师们化身“主播”，按照课表为学生们授课。但是这场疫情也引发了人们对教育的新思考，以下将谈谈我对此的观点：

        为期几个月的“超长寒假待机”，让父母和孩子的相处时间增多了，这何尝不是和睦亲子关系的契机？但具备新时代教育观的父母才懂得如何利用这“来之不易”的相处时间。孩子上网课的态度，就是他的学习状态；父母对待网课的态度，也折射出对待家庭教育的态度。有些父母不管孩子的作息时间，不跟孩子分享交流抗疫中的英雄们，只是一味地让孩子听网课，而自己却整体窝在床上、沙发里刷手机，但家长应该做的是“站”起来，在孩子面前“走两步”，做好家庭表率，多阅读多了解时事，在孩子心中埋下“读书的种子”，结合抗疫事件对孩子进行健康教育和爱国教育。

        另外“停课不停学”也成为了一个倒逼机制，对教育信息化提出了更高的要求。由原来的“集中式在校学习”转变为“散布式居家学习”，采取的是全媒体学习生态的思路，这必然会牵涉到网络硬件和软件等问题，同时也在给我们敲响了警钟：需要建立完备的教育应急管理系统。同时这也是补齐“五育并举”方针短板的好时机，老师们不能只把眼光放在课本上，要结合当下，让学生们活在当下，从现实发生的种种中学习。疫情之下，应当把“教”减到最少，把“学”放到最大，学校教育活动的安排要适应学生居家学习的特点，增加学生的体育锻炼和防疫知识，充分挖掘疫情中的教育资源，安排学生制作抗疫作品，对学生进行公共卫生安全教育、爱国教育、媒介素养教育等等。

        福祸相依。这场疫情带给我们的不只是冷冰冰的新增确诊数字，还有对学校教育、家庭教育、公共卫生教育、国家教育等的思考。熬过了冬末，春天还会远吗？