《孩子如何学习》第四次读书会我们讨论了一个有趣的问题，假如“我”被送到X星球，那里生活的“X星球人”和地球上的人完全不一样，语言不同，行为想法不同，他们使用的物品也和我们不同，怎么办？
第一天，我可能会先观察，然后尝试跟X星球人沟通，想必沟通会失败。
如果能活到第二天，我一定很饿吧？我应该会鼓起勇气尝试触碰X星球人和物。我好想知道他们的食物从哪里来，怎么加工，他们怎么吃，他们的“嘴”在哪里？如果想要活下来，我想我唯一的希望就是学习他们的生存方式。那么怎么学呢？尝试？模仿？试探？然后根据他们的反馈反复实验？
问题讨论到这里，我发现“我”适应这个星球的过程有点像婴儿从子宫呱呱坠地后适应地球的过程。
我们的相同点是自带原始大脑程序。
婴儿从子宫内到子宫外，对他来说重力、呼吸方式、饮食、声音、光线、温度、气味、触感等等都发生了巨大的变化，除此之外他还需要认识羊水以外的事物和人等等。为了适应这些变化，婴儿一出生就带有原始大脑程序，他们是带着灵魂来到这个世界的。一个孩子会“看”，会“触碰”就是他的超能力。如果我们打击它，压制它，孩子的直觉会被破坏。
孩子是摇篮里的科学家，我们需要做的是在他成长中的每个阶段给他提供合适的环境和玩具。所以家长需要变化。
那么我们应该提供什么样的环境和玩具呢？家长可以参考的标准是大脑发育的条件是“安全”、“自愿”。
那么如何让孩子有足够的安全感呢？需要参加很多兴趣班的孩子，一天内可能脚不着地，在学校，家，汽车，机构的这些盒子里移动时，大多数时候是坐着的，没有太多的时间自由行走，站着，跑步，跳跃，翻滚，像是飘着的，扎不了根。
（婴幼儿期孩子原始反射的发展，从迷路反射头部抬起，到蓝多氏反射发展身体上半部分和下半部分的协调，到非对称性颈紧张反射建立偏侧认知，再到对称性颈紧张头部和四肢移动的独立，每个原始反射的发展都是克服重力的胜利果实。）
给孩子最好的礼物就是让他玩透，多一点无顶时光，让四肢全打开，自由地奔跑、跳跃、翻滚，全感官的玩耍。在大自然中撒开了玩可以培养孩子的感觉系统，比如运动觉、前庭觉、本体觉、触觉、视觉、听觉、嗅觉、平衡觉、温暖觉，也可以让孩子有更清晰的自我定位。扎根土地的踏实感也可以给他安全感。
希望孩子不输在起跑线上，希望他更好，是很多父母爱孩子的方式。有时候我们很容易因此掉进欲望里，不断的提出越来越多越来越高的要求。但我们不妨让孩子选择做自己喜欢做的事。因为“自愿”是孩子大脑发育需要的重要条件。
那么父母怎么才能有足够的定力呢？
定力来自思考两个问题：我们来这个世界干嘛，我们自己的爱好和天赋是什么。
对待孩子多一些耐心，不以一时得失论英雄，我们能做的是带孩子见多识广，开阔眼界。
我们衡量成功的标准是孩子有多享受自己的命运，也就是他的幸福感有多高。我们给孩子最好的教育就是做最好的模版。
这次读书会还有一个很大的收获，重新认识了文字。尊重文字是跟智慧链接。文字是传承文化和智慧的，文字是有灵魂的。智慧来自传承。所以，尊重文字是跟智慧链接。所以，我要好好写总结，把读书会传递的智慧用文字表达出来。
最后一次读书会的总结写的时间很久，断断续续写了四次。期间我一直在回顾这本《孩子如何学习》吸引我的内容。书上第一章第4页写到“我们的感官有这么多局限，可我们如何能够懂得如此之多？这一知识之问是哲学上最古老也最深刻的问题之一。”书中第二三四章分别回答了“孩子如何理解他人”、“孩子如何认知事物”、“孩子如何学习语言”，这三个章节也从发展心理学的角度回答了知识之问的三个版本的问题，也就是“他心问题”、“外部世界问题”和“语言问题”。这三个问题不管是对成人还是孩子都极其重要。这也是这本书最吸引我的内容之一。让我可以从全新的视角来看待人、物和语言。
总之，这本书带给我很多的思考、乐趣还有智慧。谢谢王老师的带读，还有我们的班长以及每一位书友的陪伴。
诗娟的分享
关于大脑：
1.大脑发展的两个要素：安全，自愿
2.好奇是大脑成长的养料
3.大脑是因运动而存在的
如何滋养大脑：
1.无顶的大自然中运动对大脑最好：
人身在无顶的大自然中运动，人生在地球上，受重力影响，稳稳扎根在地上，给大脑安全感。奔跑，游泳，翻滚，全感官开放，安全自愿的玩耍，玩透！
2.去高质量的地方，比如参观博物馆，画展，各种艺术，历史的展览，见多识广，养眼睛。
3.家里不要太多绘本，尽量多给孩子读字书，读好书，学习的目的是与智慧链接，文字是跟智慧链接，文字传承了智慧与文化，不要低估孩子大脑的智慧。
4.跟人交流，人是有温度的。
5.家长：放手，尊重
6.学习的过程中教练这个角色的重要作用之一：帮坏通路剪枝，王老师示范了有效的惩罚。
几个误区：
1.不要通过大量的音频磨耳朵
2.输入知识不是在学习
几个彩蛋问题的探讨：
1.家长如何挑选一个好的学校？
孩子的适应度好，老师正面，耐心，细致。反之，老师恶语相向，给孩子贴负面标签：撤！
2.在当前的小初学习环境下，如何做节能环保的园丁家长：
当前的学习环境，学校进度和难度会稍有超纲，家长要允许孩子落后和退步，家长负责守住在班上中等水平的线，其他的让孩子自己理逻辑，长大脑。课外补习机构对长大脑没有正相关，逻辑是别人的，如果不摸索自己的逻辑思维能力，大脑某些通道薄弱，到了10岁左右大脑开始剪枝，只保留那些被经验证明有用的链接，到时要长就更加费劲。
3.有的家长逼小孩学某兴趣班，理由是我当年学xx的时候，就是被爸妈这么逼出来的，现在我特别感恩他们，现在成为了我的谋生的一技之长。
这属于归因错误，一万个像朗朗一样逼迫娃弹琴的家长，为什么只出了一个朗朗？奥秘是朗朗的父母选择的路线刚好碰到了朗朗擅长的通道，不尊重孩子意愿强行为之，违背了大脑发展的要素之一：自愿！
《孩子如何学习》第四次读书会——玉婷
这周二是这本书最后两章，孩子的大脑如何工作和科学给出答案我们能为孩子做什么。
我们还是从本能开讲，学习是一种与生俱来本能，是一种生存本能。一开始我们玩了个想象游戏，我们被丢到一个X星球，那里的一切都很陌生和这里的形态也都不同，可我们肚子饿了，如何习得生存。大家各抒己见，我们认为通过长时间观察，动作模仿，尝试互动去寻找活下来的可能，说着说着我们发现这不就是婴儿来到这个世界一样嘛，孩子就是这样慢慢了解和适应这个陌生的环境的，不需要教，自发的，而且这个学习程序越用越得心应手！王老师问到：你们觉得怎么样的环境最有利于大脑发育？安全 自愿的环境有利于大脑发育，而且大脑是因为运动才存在的，好奇是大脑成长的养料！所以为什么孩子的学习能力这么强，因为孩子都是十万个为什么的娃，越好奇大脑发育的越好，学习越有劲。都说娃的精力旺盛，停不下来，没错就是这样运动着促使着大脑成长，这样一个良性循环就是自带的超有效的学习系统。
书中说到大脑可以根据个体经验的变化进行物理扩张、收缩与变化，大脑会不断重新布线，这种复杂布线取决于我们的活动和经验。细胞生长在大脑不同部位为了相互影响，我们需要神经元来连接。在孩子10岁左右到青春期之间，大脑会无情地摧毁薄弱的连接，只保留那些被经验证明有用的连接。大脑修剪掉了永远不被使用的连接，创建并强化了常常被激活的连接。说的直白点就是你经常用的保留了还会越用越好，你不用的就无情的拜拜了。
说到这里很多人就说那孩子从小学习，报这么多补习班肯定有用了，大脑越用越发达。抱歉并不是这样，不要忘记大脑发育的前提是什么，安全，自愿。太早让孩子强行记东西，记方法，记套路，呈现的效果是很明显，但是他可能只发达了他的记忆模块，因为他学的是方法和套路，只要拿来套用就可以了，但是他并没有运用他自己的逻辑思维，通过观察，模仿，尝试，失败，成功的模式来形成自己的逻辑闭环。所以现在才会有三年级效应出现……
孩子是最聪明的，他们知道自己需要学习什么，而且在获得所需信息方面非常有效。孩子的内在机制促使他们去了解周围的现实世界，他们通过把玩真实世界里的事物来学习，最重要的是，他们通过与关爱他们的人一起游戏来学习。
养育孩子本身是一项困难的工作，充满了不确定性，科学无法真正解决。对于大多数父母来说，没有什么比孩子的幸福更重要。毕竟我们养育孩子的最终目的是养一个自主的主体，孩子最终会成长为正直、独立的成年人。我们所做的关乎孩子抚养的每一个艰难决定和迈出的每一步都是有关放弃而不是增加控制权，是让出权力而不是获得权力。
其实我们真的可以慢一点，听听孩子说什么，有什么真正的需求需要我们提供，而不是你以为好的却不是他想要的东西。
教养方式最好的指导或许就是将我们响应孩子的本能、长期的实践观察结果以及实验结论有机结合。我们和孩子在一起时会做的事情就是我们应该做的事情，比如和孩子说话，做游戏，扮鬼脸以及关注孩子的行为，我们只要花时间去做就行了。科学研究给予我们的启示是：我们需要的不是某些专家告诉我们怎样养育孩子，我们真正需要的是有时间、空间和机会做我们该做也会做的事情，而这正是我们正在失去的。
商业宣传总是低估孩子大脑的能力，科技发达迷惑学习方式，人是要有温度的。不要以为输入知识就是学习知识。知识是有精度的，要培养孩子的眼力劲。绘本对孩子启蒙阅读提高兴趣帮助很大，但是大量的绘本故事看多了可能会对真实的阅读产生障碍。图片和文字存在区别，我们要对文字有所认识和尊重，文字是文化的传承，与智慧连接的桥梁。孩子们现在注重学习知识，但是文化才是智慧的传承。知识学习简单，文化习得不易……
大道至此，恰到好处
其中奥妙，各自领悟！
《孩子如何学习》这本书里并没有告诉我们如何教孩子的方法，而是从孩子如何理解他人，如何认知事物，如何学习语言，如何心智发展，如何大脑工作这些方面来帮助我们了解孩子。只有自己了解了才会知道怎么做！
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