讨论时间：2019年1月2日21：30-22：30
讨论内容：《孩子是如何学习的》第三次读书会—孩子如何学阅读
主持人：小黑鱼
记录人：悦遐
参与人：群成员
主持人，小黑鱼
第一部分:分享喜欢的句子、段落！
P122小孩子的勇气（不仅仅是小孩子）会升升降降，就像潮汐一样，只不过周期是以分钟来计算的，甚至是以秒来计算的。
P123 如果当孩子勇气需要回到婴儿时代时我们允许他回去一段时间；当他感觉勇气用光了允许他重新鼓足勇气，这样她就能够更快的进入位置世界，比我们大人迫使的要快得多。
P127．现在在我看来，我们的做法是非常愚蠢、非常错误的。为什我们觉得必须如此重视这个呢？如果我可以重新选择，我会说，好吧，如果你想的话，那就游到深水区去，我会跟着你”这样做能有什么害处呢？他不会沉下去一他穿着小救生呢。如果用光了力气或者勇气，或者喝了一大口水，我可以很易地把他带到泳池边上。事实上他获得了游到深水区的机会，一点儿也不怪他大发雷霆，因为我们拒绝了他的机会，在他出的表现之后，我们给他的却是一个“没有信心”的响亮、干脆判决。
P129 如果我们不停地尝试逼孩子去做他害怕做的事情，他会变得更担心，会把他的头脑和精力用到想办法避免这些我们强加在他身上的压力上，而不是用于探索未知世界。但是，如果我们小心谨慎，不逼孩子做超过他勇气限度的事情，那么他肯定会变得越来越勇敢。
P129 我们要利用孩子自然的愿望，让他们探索新奇的、未知的事物，以对这个事物取得某种程度的控制，除非他感觉准备好了，否则不要试图强迫他更快乐一点，更远一点，只有这样做，学生和老师才能够获得最大的乐趣，取得最大的进步。
P130但是，我们尊重她天生的的担心和小心，结果是她希望和她的恐惧做斗争，也学会了和恐惧做斗争，最终克服了它们。
P131 开始时，有一个勇敢的飞跃，进入到令人激动的新境界中。然后，会有那么一段很短的时间，他会退回到原先舒适、熟悉、安全的地方。但是我们不能预测，更不能控制这些前进和撤退、探索和整合的节奏，这就是为什么孩子的学习不能或者说至少不应该确定时间表的主要原因之一。
P131 查德４岁时开始学游泳，５岁时又学了，每次学几个星期。就在他决定他不再学习游泳的时候，他就差那么一点点就会游泳了，而他这样决定之后，有一年半的时间没有再进行任何游泳的学习。但是我们每个星期都去游泳。上个星期，他脸朝上开始游起来。当他意识到他一直游着穿过了整个泳池时，他继续游，一直游了七趟！这个星期，他脸朝下游（当然，用他自己的泳姿），并且结合脸朝上的泳姿，一共游了１２趟！！然后，为了让我们知道他还没有准备好完全的独立，他想跳到水里，然后让我们把他推到池边，就像一岁时那样。
这是孩子学习中一个很常见的模式。开始时，有一个勇敢的飞跃，进入到令人激动的新境界中。然后，会有那么一段很短的时间，他会退回到原先舒适、熟悉、安全的地方。但是我们不能预测，更不能控制这些前进和撤退、探索和整合的节奏，这就是为什么孩子的学习不能或者说至少不应该确定时间表的主要原因之一。
P137 当孩子们准备好了的时候，他们会做任何他们想做的事情。
P138 开始时，有一个勇敢的飞跃，进入到令人激动的新境界中。然后，会有那么一段很短的时间，他会退回到原先舒适、熟悉、安全的地方。但是，我们不能预测，更不能控制这些前进和撤退、探索和整合的节奏，这就是为什么孩子的学习不能或是说至少不应该确定时间表的主要原因之一。
P138 在运动这个领域，我们可以清晰的看到，无需我们教他们任何东西，孩子们也可以学会很东西。
P139 让他们有机会和大一点的孩子玩，看他们怎么玩，模仿他们，那么事情可能会好很多。
第二部分:我们平时是如何有效帮助孩子学习运动的。
Q1
主动学习；比如书中说打垒球那段，条件好的学生往往不如在艰苦环境下主动学习的学生打的好。后者更能主动观察并学习年龄大的孩子使如何打球的。在贫困山区里，孩子们要走好几里山路或者爬山或过河，到跑风漏气的危房教室里，为了学知识。而在城市里好多学生坐在教室不学无术。出发点不同，动力也不一样，前者对于习得知识更有主观意识。
Q1 比如学习游泳，我至今没学习会，当初教我的人是硬把我头按在水里，我有了恐惧，死活不下水了，所以我的理解是，要充分的示范，并且鼓励
Q1我们经常会听到家长说，谁谁会自行车了，谁谁会游泳了，等等。我说说我自己在带孩子的案例吧，5岁的时候很多孩子都学会骑自行车了，不带辅助轮的那种，我家孩子不会，我和他爸爸把辅助轮去了，专门带下去学习，但是一会孩子就不愿意学了，而且我们和孩子说各种诱惑条件，在孩子放弃的时候我们还吼孩子了。后面到六岁，他自己找我说，把辅助轮去掉。自己去骑，然后我也不知道那天他就会了，但是那天很不开心，我们又把辅助轮装上了，我第一次思考，我为什么着急孩子要把自行车的辅助轮去掉，我在意的什么？现在已经可以在骑车上耍花样了。
所以在骑车事件上我总结了，在游泳和跳绳上。我都尊重孩子的意愿。
孩子就是孩子。不能用成年人的意志去要求。
有些孩子逼一下就好了，有一些孩子就不愿意，再逼就反感。
我特别深有体会，孩子不同真的方法不同。
Q1 最近有个很大的收获，通过玩儿球，原本是训练孩子们的专注力，但是一开始，我们确定了很有意思的规则，我的游戏规则是，看谁能踢进草丛算赢了，赢了，我们要欢呼，学叫，孩子们特别兴奋，我在想，有趣，规则也是帮助他们的一个很重要的点。 对了输了的也要学叫，悲惨的声音。先有了兴趣，再制定规则，比赛中，不断鼓励，输了不断打气， 再就是，因人而异。
Q1我家学游泳，刚开始是摸索的，后面教练强行要求立刻马上练起来，倒也真的见效了，如果依妈妈接纳的程度，估计他还不会呢。
这个游泳给了我很大的诧异的感觉。当然，是否在他心里留了阴影，目前看是没有，所以我家里人对我的太接纳也是有意见的。
Q1我家学游泳是自己在泳池学会了憋气，才让我去给他报名的，他在新生组里，很快就学会了游泳了，然后又上提高班.。以在运动这件事上，我们一边参考书一边也要根据孩子情况进行分析对待。但是我一直遵从还是孩子意愿开始
Q1运动是娱乐，是生活习惯，不是考试也不是职业。我一直是这样认为的。所以每天我能走10000步，也是习惯了。如果能跳绳1000个，也鼓励自己，如果能有空瑜伽一下，真是意外收获。
Q1解决吃和睡的问题。记得一本书里说，三岁之前主要是吃和睡，尤其是睡觉，培养良好的睡眠习惯。其实运动好了自然睡眠就好。我觉得要做好基础建设。
Q1我们现在学校要跳绳，一阶段那天要孩子练，孩子进步很快，我们一直以来不是跳的最好的，但是一直以来是最基础的
Q1跳绳，我有个很深刻的记忆，我当时没人教我，我家都会跳，大家一起跳，我也就会了，我的收获是，模仿学习大于一切教授。给予环境是模仿学习的基础。
Q1我家小朋友骑滑板车🛴，就直接给他一辆，他先看大宝宝滑，自己也跟着滑，出去玩了几次就非常溜了。完全没有教，我感觉自己不会玩也不会教。
我们刚上学，6岁多，不会跳，爸爸一直说怎么跳，还分解动作，我告诉爸爸，不用，当时我就和他爸爸比赛，他在旁边玩，偶尔跳两下，而且分解的跳，不会连贯，然后要和我们比赛，然后就会了，从跳第一个连贯的鼓励。现在一分钟分分钟秒杀我了，有时候都会超过他爸爸了。
Q1模仿学习大于一切教授+1。我侄子才大班，看着哥哥姐姐天天跳绳、看书，一个幼儿园大班的孩子，已经可以单独看书、跳绳也很溜了
Q1观察模仿学习，我小时候就是，我很多运动都是我姐姐在做，然后我就学会了，没有任何人教我。还有骑自行车，我姐姐跟邻居小孩比赛，我羡慕不已，然后我说我也想试试，我姐姐帮我扶着后面，我两个轮回就会了。
Q1游泳我也有噩梦 一直怕呛水，我就是去游泳馆学的 学完还是卡在换气那关。
Q1身边不少声音说老大比较傻，说老二聪明。其实都是在于模仿学习的机会上。我们两个家里的两个小老大都表示过，不想当老大。
Q1老大没有参照物。
Q1我家的老大爱看书，接着老二老三老四都会跟着看，老大不爱运动其它几个都不爱运动。
第三部分:
结合本章内容， 分享我们作为父母的启发和收获。
我的收获是，运动这个部分我要好好摘抄下来，然后放到家长群，一天一个案例。我觉得还有遗传因素，我朋友夫妻都跑马拉松，他儿子6岁，跑了5公里，不带喘气的，我都服了。 还有一个案例，我老师，夫妻都不爱运动爱看书，他俩娃娃，生下来，就不愿意爬，走路也很晚。
收获：带孩子不比较，尊重孩子的自愿。
收获：运动不是技能，不是生存条件，生活不容易，这些都随意。
收获：允许孩子自主的学习，同时需要大人给予创造环境。
收获：晚上的读书会我最大的收获是不是老大笨，而是没得参照，一切自己摸索。
从小活在了老大笨、不聪明的负面标签里，学习后才开始有觉察，但还是在比别人笨的思维里打转。于我，还真的是很大的一个突破点。
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