庚子新春，由于新型冠状病毒肆虐，打乱了我们的正常生活，学校也不能如期开学了。以前只是停留在认识层面的网络课堂，猝不及防地闯入了我的教学生活。我市落实国家“停课不停教，停课不停学”的要求，开展了线上直播教学活动。我幸运地成为一名线上授课教师。从最初的焦虑、不安，到逐渐的从容、自信，过程虽很辛苦，但收获颇多；嘴上抱怨着忙死了，累死了，心里却是充实的，有成就感的。新的教学方式，对于老师、学生和家长，都是一次新的挑战。在这个新的挑战面前，我没有退缩，也没有应付，而是以积极的态度勇敢地面对，一路下来，自己也成长了不少。
本次在线直播教学分为两个阶段：三月份的教学内容以学科拓展训练为主，四月份的教学内容以课本内容为主。前期的教学内容没有任何参考资料可以借鉴，一切都需要自己设计，同时还要兼顾一、二两个年级学生的不同学情，考虑他们的接受能力，更要让课堂能吸引七八岁的孩子坐在电脑前学习。面对这些新问题，作为授课教师，压力山大！虽然一节课只有25分钟左右，但不经一番寒彻骨的煎熬，很难嗅到扑鼻的梅香。
两个多月，九周时间，我总计顺利地完成了六节直播课，这个数量在我们的团队中是比较多的。两个多月的磨砺，我收获了许多，也成长了许多，无论是教学内容的选择，还是教学环节的设计，无论是课件的制作，还是课堂语言的表述，我都有了很大的进步。而这每一次的课堂呈现，每一点滴的进步，都离不开我身后默默支持和帮助我的团队，尤其是我们东关二校这个温暖的大家庭，校长、书记高度重视，给予我前进的动力；孙校长多次组织学科团队的老师们为我听课，评课，反复打磨，不放过每一个细节，力争把最好的课堂呈现给学生……深深地感谢你们！也要感谢市教科所为我提供了这样一个学习和成长的平台，感谢康盛小学直播点的领导和老师们对我们热心周到的服务，感谢郝婷老师每天默默的陪伴，谢谢你们！
反思总结六节上直播课的经历，对于线上直播教学，我有如下体会：
首先，要用绣花般的耐心打磨。从教学设计、课件制作、讲解呈现等各个方面下功夫，一个细节一个细节地抠，一张一张幻灯片地刻画，研究学生，研究内容，综合考虑，制定补救预案。只有做足了准备，对授课内容胸有成竹，才能自信地走上讲台，从容地面对镜头，克服自己的紧张情绪。回想自己的每节直播课，每个课件都精心制作，反复修改，力争做成精品。每节课都反复地试讲，吃饭、睡前都要把课的内容过一遍，连梦中也在上课，整个身心都为了一节课而准备，真是为伊消得人憔悴。
其次，要心中装着学生。虽然这次授课，我面对的是空荡荡的教室，眼前没有了鲜活的生命，但我的心中仍然时刻装着学生，想他们的反应，想他们的回答，想着我是在给学生上课，不是在镜头前自说自话，所以要以我的热情去感染学生，尽可能地让学生隔着屏幕和我互动起来。
第三，预留时空，让学生充分思考。数学学科有其鲜明的学科特点，课堂上需要孩子跟着老师的引导，一步步去理解和消化所学的知识，所以尽管是直播课，也不能提出问题后便马不停蹄，要留给学生思考的时间，让他们在课堂上边观看，边思考。假想学生就在我的面前，师生在尽情地对话和思考，这样才最终能让学生学有所获，让学生的思维得到锻炼发展。
第四、精心设计课件，有效助力课堂教学，使多媒体课件对我的教学起到积极的辅助作用。我在六节直播课的设计中，都精心设计和制作课件，以期用课件来弥补在线教学不能和学生面对面进行互动的缺憾，如在《巧数图形》中，我设计了“小光头”和“小可爱”两个正方体形象，将其设计为能够拖动的教学元素，有效地培养了学生的空间想象能力。又如教学《锯木头中的数学问题》一课时，我利用动画设计了锯木头的效果，非常直观形象，通俗易懂，课后学生反响不错。我还利用课件视频展示了学生用画图法和实际操作法解决问题的过程，让老师教和学生教互相辉映，让学生清晰地看到如何去操作和学习。
第五、创设情境，激发兴趣，增加课堂的粘性。课堂有粘性，才能吸引孩子坐在电脑前听课。尤其对于一、二年级的孩子来说，他们更需要有趣的、能吸引他们的课堂。因此，在设计教学的过程中，我尽可能地创设一些有趣的情境，来吸引孩子的注意力。例如，在教学《数独乐园一日游》这一课时，我创设了一个完整的游戏情境：“破解密码”——“数独影院”--“数独学院”--“数独体验馆”--“数独展馆”--“分享收获”，通过一系列的游戏情境，让孩子在游戏中了解了数独和数独的历史，理解了数独的规则，掌握了玩数独的基本方法。再如《轴对称图形》一课中，我创设了一个关于轴对称图形的探索之旅，在有趣的旅行情境中引导孩子完成巩固练习题；在教学《直角、锐角和钝角》一课时，创设了一个“挑战大转盘、收集智慧星，变身智慧精灵”的游戏情境……在平常的教学中我也是这样，要让孩子在鲜活的情境中学习和探索知识，感受学习的乐趣，增加课堂的粘性。
第六，把“知识胶囊”引入课堂，让我们的教学从课内延伸到课外。我在教学二年级数学下册第六单元第二课《认识直角》一课时，旨在让学生通过看一看、摸一摸、找一找、摆一摆等学习活动，直观认识直角、钝角和锐角，能掌握三种角的区别。由于受到课堂时间的限制，本节课最后有一道用七巧板摆直角和钝角的练习题（也是课本上的一道练习题），在课堂上没有充分的时间指导学生去完成这个练习，所以我把它布置为课后动手操作的作业。但是这道题部分孩子可能存在困难，讲吧，没有时间，不讲吧，孩子可能不会。思量再三，于是在课前备课的过程中，我把这道题的详细讲解用 EN5录制成了一个两分多钟的“知识胶囊”，把知识胶囊的二维码放在了课件和导学案当中，以便于孩子在课后进行学习时，遇到困难就可以扫码观看。课后调查显示这个尝试非常成功。
本次的在线教学，我品尝到了成功的滋味，也让我深深的认识到了自己的欠缺和不足：首先是理论知识欠缺。因为缺乏深厚理论的沉淀和积累，所以在教学过程中，表现出对整合教材资源方面的能力欠缺，只能看到表面，不能更深层次的挖掘和剖析，使得自己的教学一直停留在一个浅层次上；其次，教学反思的能力不足，不能用文字及时的把自己的所得所感记录下来，只是停留在心中感叹的层面，不能及时总结记录，不利于自己的专业成长；第三、自己的教研能力不强，没有积极主动进行教学研究。这次在线教学，让我认识了陈大兵老师，他虽然是一名普通教师，但一个“小数微研”的公众号，时刻记录和分享自己对于教学中的点滴收获，令我十分敬佩，普通又不普通，平凡但不平凡，这样才能用历史来检验自己的教师生涯，让历史去评说自己的教学贡献，值得我好好学习。
在线教学已经在酒泉的教育大地上生根发芽茁壮成长，征程也还在继续，我想它只会越来越茁壮。春天已经到来，让我们不负春光，在线上教学中成长，遇见更好的自己！
网友评论