2020年似一个梦魇，从年初的巨大恐慌到如的心有余悸。回顾这一年来的艰难历程，我始终觉得自己与祖国同在，与学校同心，与学生共成长。“停课不停学”的号令一响，我也从一脸茫然的门外汉化身为一线主播。从最初的处处询问操流程到熟练发起名著直播教学。我完成的是教学任务，历练的是技术，发展的是能力，提升的是品格与责任，推动的是师生共同进步。
“红日初升，其道大光。”终于在党和国家的正确领导下，我们从室内走到
室外，从家里走到了校园在众人的努力下，我们克服了重重困难，迎来了面对面教学。
苦难是一笔财富，它让我们懂得珍惜，一场疫情让我懂得了生命的珍贵，同时让我意识到光阴不可辜负。为此，我努力抓住每一分每一秒的时光同学生一起成长。
关注学生，改善教法。为了让九年级的孩子学会思辨，我有意的引导同学们看《我是演说家》，通过别人的演讲打开他们的思维，扩大他们的视野，力争把他们幼稚的语言表达和书面表达变得更为成熟与理性。初三的孩子会有很大的变化，他们从最初的群情激昂到现在的两极分化是最好的证明。因为在快速度、强训练中，重压力下，有一部分意志不坚定者，成绩严重偏科或学习能力差的人就渐渐走上了“自我放逐、自暴自弃”的道路。此时我会找这些孩子们谈心，鼓励他们再为自己拼一把，虽然不是他们的班主任，但我始终认为这就是我的孩子，这就是我的责任，
注重积累，有序提升。在教学方面我强调最多的就是知识的积累，为了让同学们养成积累的习惯，我专门让每个孩子人手一本积累本。积累本上有关字词的积累，名言警句的积累，议论文素材的积累。一开始孩子们不理解。后来我用自己的亲身经历为例，让他们理解了积累的意义与价值所在。积累就是“滴水穿石”，坚持的过程。积累的习惯，也有利于同学们养成做学问、做事有恒心的习惯。关于古诗文的复习，从进入初三的那一天开始，我就让同学们课前每天背诵一首诗，进行有序的复习。
只有运筹帷幄，方能决胜千里。2020年教授初三这一年，我觉得在教学方面过得尤为充实，每天都奔赴在和同学们共成长的道路上，除了帮助学生成长，我自己也不断尝试突破自我。这一年，我努力钻研教材，力争让自己解读文本的水平再提高；这一年，我“逼迫”自己参加县优质课大赛，以赛促进让自己真正成为高尔基笔下的《海燕》，勇敢面对暴风雨的来临，让自己在暴风雨的洗礼中成长；这一年，我参加市、县选拔的“弘扬伟大抗疫精神”。在赛课中磨砺自己，在赛课中懂得责任；这一年，我有幸受邀请到王楼二中送教。通过这次活动我不仅见识了更多的优秀人才，我也对教学设计和高效课堂有了进一步的认识。我也认识到自己在高效课堂教学方面的狭隘。只有在不断的磨砺中才能更好地成长。
通过这一年的教学，我觉得我成长了很多。虽然有时候很痛苦，但正如贝多芬所言“惟其痛苦，方能快乐！”我要再接下来的时光里，不断努力，不负韶华。
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