正方体众生相

我知道，这样的谈话，对于他们漫长的人生路，充其量只是一棵幼苗在生长过程中得到的一次雨水的浇灌。一次雨水的浇灌，并不会对幼苗的成长起到什么决定性的关键作用。但千千万万次的细雨润物，必定会给大地披上浓密的绿装。

今天数学课，讲到和表面积相关的上面这道题目。讲完了题，顺道地，我就和孩子们聊开了：

看着这道题目，对于人生，你有什么想法？

孩子们以为听错了，这不是数学课吗？怎么就聊起了人生。

我笑了笑，看着他们，指着边角的一块问：“这块有多少个面涂成了红色？”

“三个面。”

“你们看，这像不像人生？我们现在努力学习，掌握本领，不就是为了将来的人生能够像边角上的这块正方体一样崭露头角，三面受光吗？”

孩子们听了我的话，猜出了我要说什么，课堂一下子热闹了起来。

有的说：“这么多个小正方体，三个面涂成红色的实在太少，只有区区8个。”

有的说：“能有2个面涂成红色的就不错了，有36个。”

有的说：“一个面涂成红色的最多，有52个呢。”

有的说：“有的更可怜，藏在中间，干脆一个面都没被涂到。”

……

听完孩子们七嘴八舌地发表完自己的意见，我说：“这个正方体多像社会的众生相啊，大家都在努力拼搏，奋斗，而最后能够站上高位，三面风光的并不多。一般来说，能够两面光鲜也就不错了。社会上大多数的人，终其一生的努力，也就只能做到一面风光。当然，也有的，尽管很努力了，也只能被包在正方体的中间，一面都受不了光，涂不了色。”

孩子们听我讲到这里，觉得话题有点严肃，教室不知不觉中陷入沉静之中。

“这就像我们住的这幢房子，楼面的部分之下，有着好几米深的地基。这些地基，一直默默地承受楼面的重压，它们的功劳很大，但是，功劳再大，也只能长年累月地深埋地下，无声地奉献。”

“要是我，就做楼房顶上的一块砖，这个位置风景最美，视野最广。”一个孩子很自信地说。

“大家都想做这么一块砖，可是，能在这个位置上的砖毕竟是少数。对于砖来说，处于哪个位置，决定权不在自己，而在运气。盖房的师傅依照建房的顺序一层层地往上垒，垒到哪里，用哪一块砖，那都是信手拈来的随机事件。如果硬要和砖的本身扯上关系的话，顶多也就是砖的品相和材质。不过，这都和砖自身的努力无关。砖是无机物，没有灵魂，不会思考。它决定不了自己的命运。但人不一样，人是有思想的灵性物种，他可以自行设定目标，并通过自身的努力一步步向目标靠近。所以，你们现在要认真学习，在走入社会之前掌握好本领，并且积极参加体育运动，练就一个好身体。这样，等将来你们踏入社会之后，才有更多的机会做边角上的这块崭露头角，三面受光小正方块。”

孩子们听完，很受鼓舞，身子板挺得更直了。

“当然了，做为房子的地基，做为这个正方体中间那些涂不到色的小正方块，它们的作用仍然是非常大得。没有它们，万丈高楼立不起来，没有它们，这个正方体就是再大，再亮丽也是空心的。所以，如果我们努力了，能够得到一个好的位置，也不可以骄傲。要谦虚，谨慎。因为正是由于有许许多多涂不到色的中间块，好几米深的埋于地下的地基在支撑着你。没有它们的存在，你将可能在一瞬间轰然倒塌。而如果你努力了，仍然是处于中间的那块涂不到色的方块，是深埋于地下的照不到光的地基，也不要妄自菲薄。因为正是由于你们的存在，才有高楼万丈的从地起，才有亮丽的大正方体的存在。”

孩子们静静地听完我的讲话。此时，在他们的心里，或许正映像着自己之后长长的人生，正暗自思考着自己的努力方向。

我知道，这样的谈话，对于他们漫长的人生路，充其量只是一棵幼苗在生长过程中得到的一次雨水的浇灌。一次雨水的浇灌，并不会对幼苗的成长起到什么决定性的关键作用。但千千万万次的细雨润物，必定会给大地披上浓密的绿装。

喜欢与孩子们一起在数学的王国里探密，在探密的时候发现生命的精彩。这，或许是使一个数学老师快乐的秘密之一吧。