教师节那个周末，周丽萍老师给我留言，说她要上一节区级公开课，主题是自读课研讨，选的篇目是《美丽的颜色》。
我第一时间回复：肖培东老师有课例，可以好好看看。肖特课例的具体细节记不太清楚了，只记得他对“美丽的颜色”这个题目的情有独钟。
美丽的颜色，这无疑是一个很好的启示。
1.巧叙事，纪实也可以如此美丽
选自《居里夫人传》的《美丽的颜色》之“美丽”，不仅取“镭”蓝色荧光之闪耀可爱，也褒赞传主居里夫人精神品质的荣光无上。其实，这篇传记的“美丽”远不止此。居里夫妇工作条件是简陋甚至是恶劣的，提炼镭的过程是艰辛无比的，可她却多次在日记中写到这是他们生活中的“英勇时期”，是“最美好而且最快乐的几年”，“我们仍然觉得很快乐”。是什么让他能从艰苦中独享快乐的“美丽”呢？是坚定的信念，是对科学研究的极大热情，是时刻保持专注的忘我，是注重分工协作的研究策略……这也像是镭，“它能自动发光”！快乐不在客观的事，而在主观的心，不仅科学研究如此，我们正在历经的学习，工作，生活不都是这样吗？如能习得一二，持之以恒，我们的人生，不也可以如此美丽吗？
这份美丽，还源自于传记的叙事技巧。作者是居里夫人的小女儿，她把对母亲的敬爱，融进了她理性的叙述中，不作任何渲染、铺陈，只是深情、舒缓地推出一个个“镜头”，诉说着居里夫妇之间的“柔情”和“智力上的热情”，突出他们“独特的专心景况”及“热切的好奇心”，令人感受到在漫长的提炼过程中，科学家的那份宁静和坚守。母亲的诸多快乐，艾芙.居里无法一一言明，便在娓娓道来的讲述中插入母亲的亲笔日记，俭省了笔墨，彰显了真实。发现“镭的真相”的兴奋难抑，一定是艾芙.居里幼年时听到的最美的故事，她用诗意的语言去还原母亲当时的幸福——对“镭”的爱，无比温柔，像是对自己的孩子一般。这是一位伟大的女科学家特有的爱。
而传记可以如此美丽，是因为纪实笔法的力量，离开了真，善就是伪善，美，也不会长久。
2.能取舍，自读也可以如此美丽
《美丽的颜色》是八年级上册第二单元的一篇自读课。和七年级不同，八、九年级更注重培养某一类文体的阅读能力，从入选八年级教材的新闻、传记、科普作品、演讲词、游记等篇目看，多侧重于纪实作品的阅读。这一类阅读，可以说是伴随一个人一生的，他可能没有坐下来读整本书的时间，但在信息时代，阅读，形式多样，无处不在。甄别、筛选、整合、质疑等阅读能力尤其重要。教材里的自读课文，无疑是由课内走向课外，任务型阅读走向生活化阅读的一座桥梁。
选入教材中的选文，承担着这一篇在这一册独有的任务。究竟是什么任务，一线老师大可不必去研究开发，说实话，也没有这个能力，至少我是这样。那就秉承一个原则，用教材教就是了。自读课有注释，读一读，扫清阅读障碍；有“阅读提示”，按“提示”去感受、了解、领略就行，不拔高要求，不过多拓展，扎扎实实读，老老实实教会学生读书就好了。
《美丽的颜色》文后的“阅读提示”就很清楚。有主要内容的概括，有写作手法的解读，还有对整本书阅读的建议。提示我们，阅读此文，要了解文中记述居里夫妇提炼镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐，分析其性格特点；还要把握本文作为传记的特点；并汲取精神力量，激发读整本书的兴趣。
这样看来，就从美丽的颜色入手，学生自读提示质疑，自读内容解惑，自读交流探究，自读细节品味，自读思考感悟，以“美丽”领起，以“美丽”贯串，将“美丽”深入，把“美丽”内化，岂不美丽？
在文字中沉潜，有限的四十分钟里，好好儿读这一篇，静水流深，不也美丽吗？为什么要一味追求情境创设的诗情画意，追求助读互文整合的大气磅礴呢？
3.做自己，你也可以如此美丽
周老师教学设计的第一稿，是在我的催促下出炉的。不是她没下功夫，她用了两三天时间浏览了居里夫人自传，与此同时还查阅了不少资料；文本细细读过，书上各种符号，批注的密密麻麻，甚至对于“这种极特殊的治疗结核病症的方法，玛丽多半没有对佛提埃大夫吹嘘过”这一句理解上的不确定，还问过我（我还真没有这么仔细想过）。后来慢慢了解到，她纠结还在于对主办方活动意图的理解上。
作为默默躬耕一线二十余年的教师，现在要为了ZC的一纸证书，手捧命题作文，戴着镣铐跳舞不说，还得遵照规定动作……心疼周老师的同时，也暗自庆幸。近三十年如一日的我，还可以“我的课堂我做主”，在课堂这一亩三分地上，做那个并不完美但有点儿思想、有点儿个性、还有点儿小可爱的自己。
我看到的初稿，是他们学校语文组一直在用的模板。几步几环，程序任务，割裂的零零碎碎，不管文体，不看课型，更不用说什么编者意图，教学价值等。
我们开始聊课，大部分时间，是我在陈述她在听，是我把自己的理解强加给她，并试图说服她。几番“单方面”碾压之后，课成型，我们还敲定了细节。
上第二遍时，她让我去听，流程没问题，可总觉得环节之间的承转很生硬。和我课后评点的语气一样生硬。
周老师年纪比我大，但在学习上，却永远是那么谦逊。有时候我们随口说的一句话，她都会用本子记下，还戏说给我们出办公室语录。那天的评议，她很少有的和我争论，坚持着她的坚持，也从侧面诉说着她的不易——我才后知后觉，那些生硬让本不是特别自信的她再一次迷茫，再一次在语文课上忽略了自己。
周老师第三次课我没有去听。她说的做的那些改动，我没有评论。按照我们之前的约定，我在我班上了一节裸课：没有预习，没有PPT的辅助，没有资料的引用，没有任何花里胡哨的情景设置。
上课时我说，今天读《美丽的颜色》，没有预习，一节课能读懂不，能完成既定任务不？在孩子们肯定的语气里，我写下了“信念”两个字。念念不忘，必有回响，是我最近的执念。
读提示，明确目标；静静地读文本，读懂“艰辛”；交流碰撞，明确“美丽”的内涵——在于镭的蓝色荧光，闪闪发亮；在于居里夫人的精神品质，人格魅力；在于传记的真实细致。小结出课，铃声响起——不是对课把控的巧妙，而是，这就是我的语文课。绝不再笨拙地强求她复制，甚至是学习。我就是我，我带着我磨合了一年多的孩子，去阅读，无可复制。
我乐在其中，享受我的课堂我做主的快乐。
我希望周老师也可以。做自己，你真得也可以如此美丽。
美丽
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