今天上课前，我看到班里一个孩子的桌子又画的满满的铅笔印记。有些生气。因为他总是在课堂上不学习，把桌子画得很脏，自己又不擦，他坐校车走得着急，最后都得老师和同学帮忙擦。
我就走到他面前问：“你为什么又把桌子画成这样？”出乎我的意料，他说这次不是他画的，而是两个同学画的。那两个孩子都是很机灵的，平常表现也很好。我有些疑惑，就单独去问他们。他们果然承认了。
我很好奇，先单独问那个女孩：“你为什么画别人的桌子呢？”她不吭声。我说：“那你好好想想吧，想清楚了再告诉我。”又去问那个男孩，刚问了两句，男孩儿就开始流泪。也不回答我的问题。我等他平复一下，告诉他我很想知道为什么，如果他有充足的理由，我不会批评他，他终于说：“因为以前我跟他坐在一起的时候他画了我的桌子。”我没有批评他。因为我从他的流泪，知道他已经意识到自己做错了。
我再去问那个女孩，经过一段时间的冷静，我再问时，女孩也开始流泪，说：“我画他的桌子了，可是他也打我了”。其实我已经知道为什么了，这就像是破窗户效应。因为那个爱画桌子的孩子身上总是有一堆毛病，常常被老师批评，就像是一辆破了车窗的汽车，而那两个画他桌子的孩子就是那些顽皮的孩子，要加速这两汽车的破坏。
而最难得的是，两个孩子在我追问为什么的时候，都意识到自己行为的不当。
最后，我对男孩说：“别人画了你的桌子，你很不喜欢。但现在你也画了别人的桌子，你也变成了令人不喜欢的人了。我希望你用自己的优秀去影响他人，而不是让他人的恶习来影响你。”我对女孩说：“每个人都值得被尊重，哪怕另一个人身上有很多问题，他依然需要被尊重。老师只会在他做错的时候批评指正，却不会莫名其妙地去欺负他。而你无缘无故地画他的桌子，最终导致了他的愤怒。”
他们互相道了歉，两个孩子合作把同学的桌子擦干净了。他们握手言欢，还是好朋友。
原来每个孩子心里都有一杆称，只是很多时候他们没有去衡量自己做的事情是否正确，而老师的任务就是通过追问的方式启发孩子自己去衡量和思考。
网友评论