Day 60 对于四类语言学习活动的理解

Day 60-英语学习打卡
Date:25th Nov
Topic: 对于Cummins四个类型语言教育活动的学习

首先把微信文章反复阅读和梳理，又在网上找到相关内容补充：

1. 关于“高/低智能要求”的理解：来自于布卢姆教育目标分类。根据从最简单的知识回忆，到最复杂的判断某个思想观点的价值观和价值把思维分成6类：

知识：回忆、唤起信息
领会：理解概念并能解释
应用：在新情境中运用信息或概念
分析：为更透彻地理解，能分解信息或概念
综合：各种观点综合，形成新思想、理念
评价：价值判断

所以，在知识领域的活动，比如收集信息、定义和展示就比分析活动：比较、解释和推理的要求要低。

2. 如何理解“语境支持”程度高低：取决于传递给学生的信息渠道数量。只收听新闻报道广播的的学生只有一个信息来源渠道，也就是低语境的学习经历。另一种阅读同一事件的带图表的报纸，他可以以自己的速度阅读，还能查字典，如果还能问同学或者父母来解释，那就拥有许多信息来源渠道。显然，高语境支持的学习活动可控性强得多。

3. “低语境支持”和“低智能要求”学习的价值几乎没有。从书里抄写/复制（Copy）英格兰国王和王后的名单到练习本上，就是这样的一种活动。有时，它也被称为busy work(work that keeps a person busy but has little value in itself).

   
   Day 60 对于四类语言学习活动的理解

Day 60 对于四类语言学习活动的理解