今天是最后一次用笔记摘录的形式来写这本书的日志了，居然还有些不舍。看了看最初的记录，这本书居然一直持续了3年多的时间。可以说真的是受益匪浅，但是依然没有读的透彻，相信在不久之后的某一天，我还会重新打开它。
问题6:掌握牢固的、深刻的、理解透彻的知识，培养人在整个一生中都在追求“我要比今天知道的更多”的不能动摇的愿望，是全面发展思想的第六个问题。
我们应当时刻留心义务和劳动荣誉的统一，对学生的荣誉和自尊感，以及他们的产儿——学习的愿望，抱着一种敏锐的爱护态度。培养儿童的荣誉感和自尊感，并在此基础上培养，他要成为一个好人的愿望。对学生的评价应当激发儿童的学习愿望，帮助形成这种愿望，而不是对于不愿学习的一种惩罚。过多的评价会降低它的教育价值，要评价劳动和能力的统一物，并且把劳动放在首位。要引导学生做出自己的努力，靠劳动取得成果，享受脑力劳动的欢乐。
问题7:家庭要有高度的教育学素养。教育的社会性的深化，意味着家庭的作用的加强。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反应出来；学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源，都可以追溯到家庭。所以，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都有家校携手而不要发生分歧。
问题8:一个人的成熟不是突然到来的，培养道德的成熟性，是全面发展的第八个问题。成熟性在决定性的程度上取决于对待劳动的态度，取决于劳动在精神生活中的地位。就是对未来的向往，是能够认真地思考自己想要成为什么样的人。这意味着要把知识变为信念，要有思想上的坚定性，忠于信念，并随时准备捍卫自己的信念，为信念而斗争。
说到最后，什么是全面发展的人？作者指出，就是他是公民——社会主义祖国的爱国主义者，是祖国大地的英勇保卫者，是为实现共产主义理想而斗争的思想坚定的战士，是诚实的、干练的、热爱自己工作的劳动者，是集体主义者，是能享受生动完满的欢乐和人生乐趣的有教养的人，是忠实的丈夫和父亲，是有爱心的母亲和妻子。
——全书完结
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