一早到了班上，利用孩子们做操的时间，我先调整了教室的布局，增加了绘画区，再把孩子吃饭和工作的区域分开。
因为我发现每个孩子吃饭的速度是不太一样的，先吃饱的孩子也不会静静地坐着。这是孩子的特点，他们是时刻处于活动中的。如果吃饭和活动在同一个地方，那么先吃饱的孩子在选择工作时，一定会干扰到其它孩子，而且孩子吃完后保育员是需要做卫生的。如果要求孩子长时间等待，这期间一定会使用强制。
分开后，十几个孩子围坐在圆桌吃饭，甚至还能形成家的感觉。
一切准备就绪，孩子们做操回来后，我先带着孩子们绕教室观察一圈，告诉他们每个区域的特点，他们吃完早餐之后，可以自由选择在哪个区域活动，但要遵守“谁先拿到的谁先玩”的规则。
同时跟配班老师提前说好，不要再规定孩子何时喝水、何时上厕所，把孩子本能需要的自由还给孩子。
调整之后，一切顺畅多了，那一天孩子们在户外玩得乐翻了天。
但很多问题依然存在，争抢、打架、不归位……而每个冲突，我依然无法协助孩子解决完整。
周四，让我眼前为之一亮的是，我发现，孩子们选择玩具时，不再唯唯诺诺地观察着老师的脸色，而是能大胆选择，有些甚至很自在地趴在地上搭建轨道积木，两三个孩子自由组建在一起玩儿。那一刻，发自内心的，嘴角不自觉地往上扬。
而且，我还发现，我所讲过的故事，孩子们都非常喜欢，他们在自己翻阅时，甚至能自己说出其中的情节。而这仅仅只用了三天的时间，这让我再次确信，兴趣是孩子最好的老师！
然而，闪光的背后依然存在着很多很多的问题。
当一次孩子的冲突，引发我的情绪时，去与留，心中已分晓。
当真正进入这个领域，我才发现想要去调整传统的教育模式是多么地难！其中太多错综复杂的关系根本凭我一己之力——而且是微薄之力是无法调和的。
首先是，整个教师团队的集体意识。我总觉得，教育这件事与人有关，那么不是说你把学校建设得很漂亮，拥有先进的教材，孩子就能在期间成长得很好的。是的，这些硬件确实也很重要，但更重要的是与孩子产生连接的老师。而这也是最难达到的。硬件上，也许你能用钱砸出来，但老师，她必须能感受到生命。
她必须能自我觉察，自我反省，能够去观察孩子，接纳孩子，并能感知孩子真正的需要，她自己必须是一个成长型的生命，才能够带领孩子一起成长。
但，这样的老师，在经济落后一点的地方，真的难寻啊！而要去培养一支如此高素养的教师团队，真不是一朝一夕能做到的。
其次，幼儿园与家长的关系，因为师资能量上的不足，无法带动家长去成长，那么便注定与家长是变相的买卖关系，家长变成了上帝，因为幼儿园需要靠他们存活，于是家长的需求变成了首位，而不是孩子成长的需要。这样的关系，会导致教师的地位底。害怕孩子出现任何意外，害怕家长的投诉引来不必要的麻烦。如此，结果受害的必定是孩子。
因为，不让孩子出现任何意外，最好的手段就是让他们乖乖听话，这就是为什么要求孩子要排排坐、规范、统一地去做集体活动，这样好管理啊！
谁的错？
局势与大环境如此啊！把我的这点能量投进去，定然只能被淹没啊！
看清了局势，我反而能谈笑风生了。谈笑中，心中有了另谋出路的打算。教育于我，根本没有放弃之说，因为育人先育己，这将是我一生必走之路！
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