不止写给中学生的国文课——

不止写给中学生的国文课—— 《文心》

《文心》一书，已经读了一个礼拜了。初时并未见其好，但细细读下去，渐渐发现它的好。好像一个长相平凡的姑娘，一眼望去，平平凡凡，相处下来，点点发现她的美。

《文心》是夏丏尊和叶圣陶两位老先生的合著。二人皆是从教多年，经验丰富的国文老师，同时也是作家。叶老的《英雄的石像》，中学课本有录。夏老知道的人不多，看过《爱的教育》的人应该有所了解，那就是夏老的译本。

《文心》写作于1934年，作品的故事背景是1932年，其间有一二八事变。作品主角是一群热情洋溢，充满求知欲的初中生，还有诲人不倦，亦师亦友的许多好老师。

1934年，我国正遭遇日本的欺凌。国难当头，人民四处逃难，教员十分不固定，教育自然受到影响，当时市面上极难找到一本有价值的，能指导学生写作的书籍。在这种情况下，叶圣陶和夏丏尊两位老先生合力编写了这本《文心》。于当时而言，这本书不亚于黑夜里一盏明灯，给迷茫中的学生指明了写作方向。

《文心》共分32课，每课一个知识点，通过几个中学生的日常，将知识点融入到故事中，深入浅出，娓娓道来。因为自己的关注点在写作，所以就约略总结了一下，将之归结为三点，写作，读书笔记和鉴赏。

一 关于写作

写作可以分为三个层次，习作，应用和创作。

（一）习作

上学时，老师布置作文题目的文章可称之为习作，我们平时性之所至，有感而发的文章，日记，随笔，也都是习作。习作是练习手腕的基本功夫。很多人有很好的题材，却无法写出，这就是缺少习作。习作是写作的第一个层次，是一切的基础，应用和创作都从习作出发。如果说创作是高屋。习作就是根基。习作达到一定的程度，才谈得上应用和创作。想创作，必须先在习作上下功夫，做到文从字顺，熟悉种种文章的普通法则。想在写作道路上走得远，就必须重视习作。量变才能引起质变。有些人提倡日更，这是很有道理的。村上春树每天都要写下自己规定的字数，很多的网络作家也都是日更达人。真正的画家，终生在写生上用功，真正的文学家，虽至白头，仍手不释卷，寻求文章的奥妙。

不止写给中学生的国文课—— 《文心》

（二） 应用

应用多用于写公文，大多是写报告，总结，汇报等等，对写作没有太大的要求，多有一定的模板套路，只要做到简洁明了即可。

（三）创作

创作是一种创造，要求有新鲜的意味。文贵有新意，老生常谈的文章，不能称之为创作，抄袭，复述别人说过的话，别人有过的思想都不能称之为创作。

创作的第一步是发现题材，题材要新鲜，要在平凡的事物中发现新意，需要有一双善于发现的眼睛。书中用了一个词，“触发”，提示我们如何寻找题材。所谓“触发”，我的理解就是随时保持一颗敏感的心，采用发散式思维，挖掘平凡事物背后的深意。这不是一件不简单的事情，应该上升到思维锻炼的高度了。

要写作就离不开文章的组织，每一篇文章都犹如一个团体，每一段落都应有相宜的位置。怎样开头，怎样说出主要思想，怎样结束，都要遵循组织文章的三原则，秩序，联络，统一，做到这三点，一篇文章就算完整了。

写文章的人大略有三种流派，信手拈来派，拘守公式派和列提纲派。

三种写作方式并没有优劣之分。信手拈来，不一定就差，拘守公式也不一定就好，习作根基深厚，自可以做到信手拈来。公司公文多遵循公式写作套路，除此之外的写作，若采用这种方法，文章会流于刻板，缺少新意。写作中最好能先列一个大纲，这样做的好处是首先对全文有统筹的规划与布局，不至于跑题偏题或有遗漏。

文中还有关于读书语调运用等章节，我也将之归入到写作中去。现在各个平台都有读书类节目，不止于读书，文章写完了，自己反复读几遍，语句是否通顺，上下是否连贯，感情是否恰当，在读的过程中，可以发现诸多问题，这对于写作，也颇有好处。

不止写给中学生的国文课—— 《文心》

二 读书笔记

自己本也是一个喜欢读书的人，然而看时感觉如醍醐灌顶，看后却如大浪淘沙，什么也没有留下。这可能就是不记读书笔记的缘故。

我是一个读书很慢的人，这很不符合当今动辄年读百本书，甚至有人两个小时一本书的节奏。但我仍然觉得，读书需要精细，读书精细，才能写出读书笔记，写读书笔记才能使读书不苟且。

序言中朱自清先生的话颇入我心。

“读书只注重思想，而忽略训练。所获得的思想必定是浮光掠影，只取其思想，而用自己的词汇来描述，原来的思想的精华必变形，只留其轮廓。”

有一位著名的作家，初学写作时，刻意模仿所喜欢的句段，然后与原文比较，逐步提高自己的写作能力。这应该就是朱自清先生说这句话的意义吧。

许多著名的作家，都有记笔记的习惯。台湾作家李敖，人们都说他记忆力超群。他每看完一本书，都会将之拆得七零八落，甚至一样的书，买几本来拆，然后分门别类。这就是他记忆力超群的秘诀，也是他写作中素材信手拈来的秘诀。

读书笔记的材料可大可小，可以字，词为重点，也可以某一知识点为分类依据，写笔记的目的只是为了记述自己的读书心得及研究结果，以备将来查考和运用。各人目的不同，不必一概而论。

不止写给中学生的国文课—— 《文心》

第三，关于鉴赏

提及鉴赏，大多是关于绘画的。文中也是因为一幅画作才提及鉴赏。其实时下热衷的书评，影评，乐评也是鉴赏。

文中关于鉴赏有四点，鉴赏的意义，鉴赏的态度，鉴赏的作用，鉴赏应预备的知识。

1 鉴赏的意义

关于鉴赏有三个词，见，视，观。

虽然三个词都有看的意思，却又有不同。

见，是看到，见到，并无别的心理作用。

视，不但看到，还有审查，查看的意味。诊视，视察。

观，又进一步，观念，人生观，宇宙观。

一副画你看见了，知道了它的存在，这只是“见”，你去分析，辨别它的结构，这是“视”，当你身入其境，用整个的心去和他相对，这才是“观”。

见，是感官的事。

视，是知识思辨的事。

观，是整个心理活动。到此方才称得上鉴赏。

2 鉴赏的态度

提及鉴赏，就不能不提及一个字“玩”。每个人小的时候都喜欢玩，很多时候甚至忘记了吃饭。那种全身心投入忘我而开放的态度，在鉴赏上完全适用。这个时候的“玩”，其实是极正经的一件事，文玩，古玩，玩味，玩赏。文章绘画要做到“玩”的地步，绝非易事。一篇好文章没有做到全体内容，前后关系明了之后，绝不能“玩”。

3 鉴赏的作用

鉴赏的主题是“我”，当别人写出自己想到却说不出的话，从而感到一种愉悦舒畅，这就是读者与作者之间产生了共鸣。当读者程度与作者相差甚远，鉴赏就提不上。我一直看不懂那些标榜天价的印象派世界名画，这是因为我与那些画家之间隔着一个鸿沟。每个人经历阅历不同，对鉴赏也会有不同的解读，所以“仁者见仁，智者见智”。

4 鉴赏的预备知识

鉴赏是知解以上的事情。一首好诗，一首好词都有其写作背景，如果我们不了解，就无法透彻理解作品。所以有关作者的生平，作品的缘起，以及种种与作品有关联的事情，最好都有所了解。

全书还有很多的章节，关于品诗，关于戏剧，关于语调，关于文章病院，在此不一一赘述。最好大家亲自去看。书评影评写得再好，也只能述原著之万一，想掘得更多的珍珠，最好去看原著。有人将别人的著作分析总结了一下，就认为原著多是有用的废话，对此我并不认可。

全书内容很多，其写作背景和写作意图，前面已有讲过，主要是面对中学生的一本书。以前看过另一本二人的合著《72堂写作课》，那一本算是入门，这一本则是进阶。之所以只选鉴赏等三个方面，是觉得三个方面对学写作都有帮助。多习作，方能创作。学会写读书笔记，有利于写作素材的积累，同样，学会鉴赏，能够辨别别人文章的优劣，对于提高写作能力也颇有裨益。

真水无香。

《文心》一书，语言平实而恬淡，好像一个长相平凡的姑娘，温婉的坐在那里，娓娓的向你讲述故事。不经意的，你发现她的背后闪耀着温暖而柔和的光。

如果说文风绮丽是一座花园的话，这部作品就如同一个菜园，满园的萝卜白菜，青郁而葱茏，平淡而朴实，却又实实在在，不可或缺。