老师，不读书！

其实，很早的时候，我就很想写写关于老师的一些问题。比如，最让我震惊的——老师，不读书！

我的办公室是有十八位老师的汽修教研室。我从业二十年了，学校阅览室的管理老师从专职变成了兼职，最后索性把钥匙给了我，因为只有我一个人还在借书看书。学校传达室的大爷，每每递给我杂志都开玩笑说学校的期刊都是为我定的，好吧，也只有我一个人会一期不落的看。

其他的同事，没课时间手机在手，追剧小视频随时刷新闻，要么语音视频聊的那叫一个嗨，年轻的打游戏热火朝天。我旁桌大姐，坚持中国银行签到的积分已经好几年了，同时兼任天气预报员，热门电视剧剧透高手。书？除了课本，没见过。

我算是年龄比较大的老师，每年都有刚毕业的新鲜血液加入，每年我都要带几个年轻老师，教他们学生管理和上课方法。多年下来，我再也不做这件事了，因为这些年轻老师不读书不学习，有些会按我说的去执行，告诉我不行学生不听；更多的，我说的就是一阵风，过耳不留痕，我行我素，混日子罢了。

我常常想，当老师，不读书，这是多么可怕的事啊！他们说，都当老师了，还用读什么书啊！

工厂有技术员，农科所有农业技术员，那我们这些老师算什么？——教育界的课本重复技术员？从这个角度看，教师和钳工应该没有质的区别。那么，老师算不算知识分子？

百度一下，算的。但我还是认为，这个界定是过于笼统了。美国人就从不把专家和工程师列入知识分子的范畴，爱因斯坦说得更干脆：“专家不过是一只懂技术的狗。”林肯则把知识分子比喻为“牛蝇”，大意是指那种专给社会找茬的人。我国也喜欢说“知识分子是社会的良心”之类的话。这么看去，则知识分子并不是有知识即可，他更应该是有公共意识和独立人格的“思想分子”。

而教师中这样的知识分子，正如孔乙己掌中的茴香豆，“多乎哉？不多也”。如今，教师不读书或读书少，已是公开的秘密。

康德说过：“有两样东西，我们对之思考得越是持久和深入，就越是能在我们心中引起惊奇和敬畏，这就是星云密布的苍穹和人类心中的道德纪律。”

对“作业技术员”来说，“星云密布的苍穹”未免太高了，而“人类心中的道德律”又未免太深了！换句话说，知识分子的思考是一条直线，永远通向未知；而“作业技术员”的思考则如一条线段，不越雷池一步。

我对众多教师的“线段人生”留意很久，以致发现了许多匪夷所思的怪现象。譬如，语文老师不爱写诗，政治老师不读一本哲学原著，物理老师无法修无线电，生物和化学老师对实验不感兴趣……这么说吧，各科老师走到社会上去，你很难看出其职业特点，只有当孩子举着练习簿前来讨教的时候，你才能恍然大悟：哦，这是老师！

许多老师自己也说，有朝一日不教书了，不知道何以谋生。因为，除了那几本讲来讲去的课本，除了那写来写去的教案，老师，还会什么？

会吵孩子？会管理班级？会各种教学设计教法教具？会组织游戏……别逗了，都是一年年重复来重复去的。

教室这个行业，有真心热爱的，动力十足，一直蓄力前行；滑水混日子的，如南郭先生一样，也是可以混吃等死的。

这个行业，很多时候，就变成了一个有点技术水平就可以顺利度过一生的。我实在是觉得，把孩子交到这样的老师手里，真的是让人忐忑不安的。

德高为师，行高为范，不读书的老师，怎么以身为范？