正面管教关注的是教给孩子要做什么，因为我们已经要求孩子认真考虑了相关情形并要求他们用一些基本指导原则——比如互相帮助、互相尊重——找到解决问题的方案。孩子们是整个过程的积极参与者，而不是被动的接受者。
关注于解决问题，会营造不同的家庭氛围和教室氛围，你的思维方式和行为会因此而改变。
接老二放学路上，接到儿子班主任王老师微信说儿子中午和同学闹着玩，然后急眼了，咬了同学的胳膊……
一时间我的“原始脑”活跃起来：怎么会和同学打架呢？为什么要咬同学呢？为什么不能好好说呢？真是气死我了！这孩子的情绪管理能力怎么这么差呢？这么爱打架可怎么办呢？
从幼儿园门口到办公室的路上，我看到了一树树丁香花开，花香味扑鼻而来。趁此，我深深呼吸，汲取大自然的力量，做了“积极暂停”，我要先调整自己的情绪，我要先连接“理智脑”。《正面管教》中说在关注解决问题地过程中，一个内在地、价值无量地人生技能就是让孩子知道“冷静期”的价值。在试图解决问题之前，绝大多数情况下我们都需要一段时间的冷静。冷静下来，重新接通理性大脑时，才有助于问题的解决。
一路走来，我已经平静了很多，虽然不知道具体怎么做，但我想先了解情况再交流总比一上来就劈头盖脸骂一顿有效果吧。来到办公室就看到儿子像往常一样闷着头写作业，他总是要先完成学校作业，才会去做其他事情。
我和儿子说：JX,你出来下，妈妈想和你说点事情。（办公室人多，我怕他不好意思）
让我惊讶的是，他一抬眼看到我，就满脸的难过和泪水，这让我有些紧张，又有些心疼。
我没有问怎么了或为什么,我想，此刻任何语言都抵不上一个拥抱吧？
我确定，他现在不需要任何说教和指责，他最需要的是我的爱和接纳。
我调整了自己，把他领到阅览室，他扑向我，甚至大哭起来。和我讲这件事情的来龙去脉，“不是老师说的那样，也不是同学说的那样，是同学先咬我，我气急了才咬回去的……"
从孩子的表情和陈述来看，我愿意相信自己的孩子。
我抱过他来问：当时，你还有更好地选择吗？
他摇了摇头。
“你能从这件事情中学到什么吗？”
他一直在想，但也没有回答我。眼前的这个孩子像我一样敏感、心细、胆小，我想大概是被自己闯的“祸”吓住了。
我继续安慰他：妈妈知道你受委屈了，你很难过、我建议你可以向老师解释一下。
他的泪水一直在流：“当时打铃了，我怕耽误时间上课”。
我选择了和老师进一步沟通，选择了相信孩子，选择了接纳和尊重。我很庆幸我自己冷静下来，然后选择了正面引导。
希望明天他冷静下来后，我再问他：你能从这次事情中学到什么？你打算怎么做？时他能给自己满意的答案。
我当然还要告诉他：不要和同学打闹，不要做伤害同学和自己的事情等等。
积极的“暂停”：让你的智慧指导你该如何走进孩子的内心世界，并且要表达出你的同情和接纳。也只有连接理智脑时，你才会有智慧，有方法。
不急于下结论，不给孩子贴标签。接纳、尊重、支持、爱，这是我今天学到的。
有效就分享，积极在家庭育儿和班级管理中践行正面管教。
今天等到了正面管教家长讲师证书，开心。
网友评论