关键词：束手无策、欺负、家园共育
本篇文章我要说三个内容，一是对于一个女孩，我对她有愧疚感，也让我束手无策。二是对于别人对这个女孩的态度，包括我对发生在她身上的事所表现的态度，做法。三是我想说一下家园共育，有关一个男孩不想吃饭的事。
我来说说这个女孩，我们就叫她珠吧。珠，她是一个跟着父母打工的流动人口，一个皮肤黑黑的女孩，特别爱玩滑梯，特别不想进教室，特别能尿裤子，特别能哭，特别。。。。她真的很特殊。
不过，从影响学前儿童身心发展的客观因素分析，可以了解到她为什么会变成那样。主要是她父母的因素。他爸妈开着一个粮油店，每天忙的不可开交，基本上早饭都是在附近买个饼，买份粥，而且她还有个弟弟，她妈妈还得照看她弟弟，给她关注的时间就少了。导致她想干什么就干什么，没有人去指引她，没人去告诉她什么是对的，什么是错的，什么该做，什么不该做。于是她上了幼儿园非常不适应。
刚开始是出现分离焦虑，每当她妈妈送她来，妈妈走后她就开始哭。不过，这个现象没维持多长时间，因为有和她认识的小女孩一起上学，而且她玩起来就好了。后来是关于她的社会性行为，包括她与同伴之间，与老师之间的关系。玩玩具的时候，她总会从别人手里拿玩具，3~4岁的儿童都是以自己为中心，对属于自己的东西很在意，所以她不会轻易抢到，于是她就动手打，挖，咬，使尽浑身解数，总要将玩具抢到手。结果闹得大家都不开心，被抢者抢着都哭了。有好几次问题就被我碰上，我也不知该如何是好，于是就采取不正确的方式，总是责备珠。事后一想，其实我不但没处理好，反而会对她们的成长造成一定的影响。还有一点还表现在她不能很好的与别人沟通。这与她语言有关系，她是外省的。不过重要的还是与她的父母有关。珠总是尿裤子，她玩起来就不知道去厕所，而且还随地小便，我真不知道该怎么办才好。而且一旦我们没有满足她的要求她就躺地上打滚，喊叫。唉，束手无策。
前几天看到一篇杂志内容，有关欺负的。也让我想起了珠。杂志上将欺负分为三类：身体欺负，言语欺负和关系欺负。那篇杂志主要说的是幼儿之间的欺负。而我想反思一下我的错误，我觉得我对珠属于是言语欺负。每当其他小孩和珠有冲突时，我总是没好好处理，我总是责备珠，现在想想我还很清楚的记得她被我责备后的无助的眼神。我觉得我对她造成了心理上的伤害。很抱歉啊。我想我应该好好反思反思自己的不足了。就算她再淘，再不好我也应该好好用我的爱去温暖她，用我的耐心去教导她，让她好好感受，能帮助她一点。
最后我想说一说另一件是有关家园共育的故事。是一个小男孩，叫九儿。他超级不喜欢吃饭，每到饭点他就开始发愁。听他妈妈说他在家也是这样的，不吃饭，然后家里的奶奶、妈妈就拿着饭餐喂他吃。他还不吃就哄着他吃，给他买好多他喜欢的玩具和吃的，总之满足他一切要求。她家里人也很发愁，又一次她妈妈说他爸爸采取了一个措施：他不想吃就别让他吃，等到他饿了也不让他吃。爸爸是这么想的。可是妈妈，奶奶怎么可能坚持下去。一看到他饿的哭了。。于是心软了，就给他吃了。
说实话，他在学校吃饭也很磨叽，但是我还是坚持让他自己动手，他每次吃饭就必须要去厕所打发一下时间。慢悠悠的出去，慢悠悠的回来。也采取过一些措施，鼓励他大口大口吃饭，让他们比赛看谁先吃完，他喜欢玩变形金刚，于是就和他说好只要他第一个吃完，我们就给他玩变形金刚。在学校还行，但是回到家家里总是有人喂他，所以效果不太好，他的这个习惯还在。所以这让我感觉到家园共育的重要性。家园共育更有利于一个儿童的身心成长。以后工作也应该及时反馈孩子在园的一些情况，并及时得到孩子在家的情况。不仅对孩子成长有利，而且对教师的工作开展，改进也有很大意义。
教学相长，作为一名幼儿老师，应不断反思，不断改进，不断成长，越来越得心应手。希望老师和孩子一起共同成长。
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