小组合作学习中的不和谐现象
--王磊老师高效课堂研究反思之18

小组合作学习应该是学习效率最高的学习形式,但我们在具体的实施过程中,常常会看到一些不主动参与学习的现象,今天对这些现象进行分析并思考对策:
小组合作学习中不和谐现象:
1、只听不说当听众
在组内讨论时,部分学生只听别人讨论,自己是一言不发,根本不存在学生之间的交流与互动。
2、只看不说当观众
在组内讨论时,部分学生只关注对方的言行和表情,貌是参与,只是眼动口不动,甘当观众,没有真正参与到讨论之中,是假参与、假讨论。

3、不听、不看、不说形同僵尸
在组内讨论时,部分学生是即不听、也不看、也不说,相当于局外人和自由人,身在小组心在外,根本不属于小组成员,小组讨论效果对自己来说基本为零。
4、在小组内互动学习时肆意捣乱
部分学生不但不参与小组的讨论学习,而是捣乱,他们在小组内随意讲和学习无关的话,肆意辱骂周围的学生,或是喊叫弄出声响。

二、应对策略分析
1、创造机会,人人参与。处理好个别展示与人人参与的关系
在自我展示上,多数同学存在推卸心理,认为展示是优秀学生的事,与自己无关;有的同学存在侥幸心理,认为展示是一部分学生的事,老师叫住自己的几率比较小,自己在讨论中参与不参与都无所谓。所以,我们可采用抽签等一些方法,使每一名学生都有机会展示。
2、创建机制,人人评价。要处理好小组评价与个人评价的关系
不少学生认为,学生展示是代表小组,结果的好坏,评价的是集体,不具体到人,是一荣俱荣,一耻都耻,分摊到自己身上只占一小部分。集体主义感不强,小组意识不浓。所以,我们要处理好个人评价与小组评价的关系,既要评价小组,更要评价个人。
3、创设情境,师生互动。要处理好学生讨论与教师指导的关系
学生在讨论时,教师要及时观察,一是聆听学生讨论中存在的问题,及时进行指导和点拨。二是要对小组讨论的激烈程度、学生参与程度进行监督和评价,同时还要排查以上不和谐的现象,及时进行纠正。要牢记:师动不如生动,生动不如互动。
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