我国基础教育课程改革

为适应基础教育改革的需要，我国于 1999 年制定了《面向 21 世纪教育振兴行动计划》，2001 年6月颁布了《础教育课程改革纲要(试行)》，2003年3月出台了《普通高中课程方案(实验)》，开始了具有划时代意义的新一课程改革。

1.新一轮基础教育课程改革的背景

国内背景:我国基础教育总体水平不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。特别是在全面推进素质教育的背景下，现行基础教育课程弊端日益显现。

(2)国际背景

①各国的基础教育课程改革都非常重视调整培养目标，努力使新一代国民具有适应21世纪社会、科技和经济发展所必需的全面素质，强调学生的全面发展，而不仅仅关注学生的学业目标。

②关注人才培养模式的变化和调整，强调实现学生学习方式的变革，以培养具有终身学习愿望和能力的、具有际竞争力的未来公民。

③各国都非常重视课程内容的调整，强调精选适合学生发展和时代需要的课程内容，关注学生经验，反映社会。科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。

④重视评价改革，评价方式进一步多样化，注重发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用。

2.新一轮基础教育课程改革的理念

新一轮基础教育新课程改革的核心理念 ①:“以人为本”和“以学生发展为本”。具体表现为为了学生的终身发展(本次课程改革的根本理念)，为了每位学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。

3.新一轮基础教育课程改革的目标 5min 搞定

(1)总体目标:教育要面向现代化、面向世界、面向未来。

①在课程目标方面，树立三维目标观。改变传统过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识和基本技能的同时学会学习和形成正确的价值观。

②在课程结构方面，树立综合课程观。改变传统过于注重学科本位、科目过多和缺乏整合的状况，体现课程的均衡性、综合性和选择性。

①不同教材对新课程改革的理念描述也有所不同，但都大同小异，本质一样。如有的教材写的是新课程改革的基本理念:倡导个性化的知识生成方式;增强课程内容的生活化和综合性。

③在课程内容方面，树立学生生活观。改改变传统课程内容“繁、难、偏、旧”和只注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会和现代技术发展展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

④在课程实施方面，树立自主学习观。改文变传统教学强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生收集和处理信息的9能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

⑤在课程评价方面，树立发展评价观。改改变传统课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥课程评价促进学生发展、教师发展和改进教学实践的功能。课程评价要从终结性评价转变为与发展性评价、形成性评价相结合。

⑥在课程管理方面，树立校本发展观。改文变传统课程管理权限过于集中的弊端，实行国家、地方和学校三级管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。