上学期中途，我就开始引导孩子们写话了，基本上是一种开放加宽容的状态，不管孩子写了几句，写得怎么样，都给予鼓励，哪怕是实在没话写，也可在本子上留言，“我没话写了”。
但老师没有要求，家长却有各种各样的要求，时不时地流露出担忧。恨不得自己的孩子写出来的都是佳作，恨不得回回都是“下笔如有神”，天啦，别忘了他们才一年级。
千万不要在孩子面前提完美型要求的大人，本来孩子的那点好奇心、积极性全被大人的忧虑情绪给打消了。
回到课堂上来，我觉得开学第一天，周围很多的新鲜事物，是一个很好的观察、发现的机会，要抓住这个契机。
我对同学们说：“我听说，你们常常为写话而烦恼，有些同学因为写不出东西抓耳挠腮，这是正常的现象，老师也是这么过来的。这似乎是一根最硬、最难的骨头，所以，开学第一天，我们一起去啃这块最硬的骨头，好不好？把最难的问题解决了，或许以后我们就更轻松了。”
大屏幕出示：写自己所见
把自己看到的人、景、物记下来。今天是开学第一天，你有哪些发现？
想说的还挺多的。
有孩子说，我们的教室从二楼换到了四楼，以前的教室布置方向也调过了；有孩子说，我们的“让阅读之花在你的童年怒放”那块板子换了。
我顺势问：“为什么不在中间柱子上了？”
这个问题有点难。终于有孩子发现，对称的两根柱子比以前窄了。
有孩子说，老师们今天都穿了校服。
“校服是什么样子的？什么颜色？还有个什么标志？”
灰色，上面带条纹的，外加“育才实验学校”的LOGO（标志）。
如果没有这个标志，潘老师穿这样的校服，像什么，你们以为走来了一个——
斑马。
哈哈哈，一个个都笑了。
把这句话说完整，是不是一句话？
有孩子说，发现吴语涵没有来上学，有孩子补充，吴语涵搬家了，到无锡上学了。
是啊，想想我们和吴语涵一起学习、一起活动、一起玩的快乐时光，一定有很多话想说吧？
赵思涵举手，我发现我们班来了一名新同学。
顺势请赵思涵和杨子媛走到讲台上来（早读课的欢迎杨子媛的仪式我故意安排到这里了）。
请杨子媛小朋友把自己的名字写在黑板上，由赵思涵作为代表和她拥抱，欢迎她进入10班这个大家庭。
全班一起鼓掌，并说：“杨子媛，你真棒！”
我观察到有些腼腆的杨子媛露出了微微的笑容。
教室里的很多细节变化，都被孩子们观察到了，还观察到了操场的变化，等等。
大屏幕出示：写自己所做
把自己所做的事，有选择性地、感兴趣的记下来。
今天是开学第一天，你做了哪些事情？
孩子们当然会说，开学典礼上送礼物的事情。
怎么送的？
双手捧着礼物，送祝福，加拥抱……
是不是也可以写一两句话？
大屏幕出示：写自己所想
看到这些变化，你想说什么？
以后要爬楼梯到四楼，你想说什么？吴语涵到了无锡，你会不会想她在新学校适应得好不好？今天换了新同桌，你会不会在想我的老同桌和谁成了同桌？我的新学期打算？在哪些方面需要再加油？……
这些都可以变成一小段话。
大屏幕出示：写话形式多样
可以在写话本上画一幅画，在旁边写上说明或感想。
大屏幕出示：没有素材可写怎么办？
不是每一天都会发生很多的事情，但只要留心，却一定会有事情发生。
动笔之前，回想一天中发生的事情，像放电影一样过一遍。或者闭着眼睛想一想，有没有一件事情值得记一下。
这里我举了很多例子，从早上起床开始，将他们一天的生活、学习，作了个想象性的情景回放，且想象了很多种可能，孩子们都逗乐了，心想，老师怎么知道这么多的。
我还特别强调，写话也像在银行存钱一样，平时要零存整取。
最后讲了几点要求和格式。
黑板上写下两个字“真实”，齐读两遍。
围绕这两个字，上学期就给他们讲得很多了。
我一直以为，真实的文字，总是最动人的。
还有最重要的一点，先动起笔来，没有行动，说再多也是空谈。
新的学期，一只大蜗牛继续牵着一群小蜗牛散步，希望我们都能在写话这条路上走得更远！
2017/9/2
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