在这节写话课上，老师紧扣写话要求，注重学法指导，逐层推进。引导学生提取关键信息，其实是教学生审题方法，对写话要求更加明确；提炼写故事的五个要素，就奠定了想象故事的基石。
而想象作文最难的是怎么把画面内容写丰富起来。老师在课堂上抓住“有趣的经历”，先通过抓住表示时间的词语，描述画面的大致的内容，来明确要把故事写的有趣，还得要把句子语言写得生动具体些。随后引导学生重点观察第1幅图，在观察第1幅图的时候，请学生先说，在学生的表达中再去评价，评价中发现运用到语言、动作、心情的描写，会让故事更具体。学生有了这样的一种思路，老师再出示对比文段，让学生再一次去评价，进一步巩固对这种方法的掌握。老师能遵循学生认知特点，由浅入深，突破怎么想象的难点，从学生的课堂表现，可以感受到学生有话说，而且会说。
但课堂预设太满，学生的思维空间受限，在以学定教上，更应该尊重学生的个体体验。如：图片中故事发生的起因有很多，在每幅图中，故事的发展也会有很多种情况。
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说课 评课
说课 评课
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本文标题：《神奇的蛋壳》写话课评课
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