尊敬的各位老师:
大家好，今天我讲授的课题是《黄河颂》，下面我将从课堂特色、目标达成情况、教学策略的选择、教学效果与课堂缺憾五个方面进行具体反思。
一、课堂特色
特色一：目标精准：本节课的教学目标符合学情，能力要求合乎课标，不遗漏不重复，减量不减质。
特色二：过程精简：课堂教学环节适宜，流程清晰，指令明确，要求明白。小组学习组织有序，效果鲜明。
特色三：问题精要：我基于课标、教材、学情设置的问题提纲挈领，统帅课堂。规避了“碎碎问”、“浅浅问”激发学生深层思考。
特色四：活动精当：课堂所设活动立足学生的课堂发展，为突破课堂难点让学生在小组群学中主动参与，在真实情境下深度学习，解决问题。
特色五：语言精美：在教学中我力求语言精简，力避冗繁，语文味浓厚，评价简短而富有激励性，过渡语优美。
二、目标达成情况
《黄河颂》是人教版新部编七年级下册第二单元第一课。本诗是本单元第一篇教读课文，是部编教材“三位一体”阅读体系的第一步，因此在完成单元目标，乃至整本教材的教学起着至关重要的作用。结合教材分析，我特设两个教学目标：1.勾画“颂黄河”部分的关键词句，学做批注；2.通过朗诵感受诗中的黄河形象，领悟黄河凝聚着的中华民族精神。目标一在本堂课的教学重点中已高效达成，此目标设置合理，适合学生实情。目标二难点未巧妙突破，可能是因为与目标一相比层次略早拔高，教学过程中未能按理想实现推进。
三、教学策略的选择
在教学过程中我一如既往遵循教师为主导，学生为主体，活动为主线的教学原则，本节课主要以思维导学、朗读品析、点拨提升法为主。课标建议语文教学“尤其注重激发学生好奇心、求知欲、发展学生思维”，核心素养中也提出“思维能力的发展与提升”。本课设计牵一发而动全身的核心问题，层层推进，有效引导学生在文字中步步深入课堂。
课标指出学生是学习的主体，语文课程要根据学生的身心发展和学科特点，爱护学生的好奇心和求知欲，激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异，积极倡导自主合作探究的学习方式。本节课学生活动主要有阅读、品析、倾听、感悟等。课堂中学生的自主学习主要以批注、圈点勾划为主，使学生拥有独立思维的时间与空间。在难点突破时采用了合作探究法，及时培养了学生的合作精神和探究意识。
四、教学效果
高效的课堂生成需要活跃的课堂状态,我善于根据具体教学情况，灵活运用教学方法，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，我非常重视课堂民主平等氛围的营造，积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在充满求知的愉悦感中最大限度的激发了学生的主体意识。
五、课堂缺憾
美中不足的是，语文课堂不仅要培养学生的语文学习能力，更要关注课程的实践性。然而，学生的语文实践能力不仅是在课堂“言说”过程中，而是在学生充分的“践行”中形成的。在今后的教学中，我将力争让课堂成为学生语文“践行”的场所，为学生积极构建开放的语文学习世界。
要想成为一名优秀的语文教师,除了要具备一定的教学经验外,还必须具备不断反思的意识,才能使自己与时俱进向教学艺术的殿堂迈进。我将不懈努力，让自己站稳讲台。
我的反思就到这里，谢谢大家。
我是老师
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