检讨1：今天在课代表发卷子时因为卷子，询问同桌关于朝代的问题而说话，在不合适的时间说了本不应该说的话，并且事后没有立刻认识到自己的错误，在此深刻检讨。究其原因是个人纪律意识不足，不论内容是何，说话是既定事实，另外有侥幸心理，认为此时可以趁乱询问，仍有散漫的作风。
检讨2：今天被老师因说话叫到外面的时候，脑子里忽然蹦出一句歌词：“错错错，都是我的错，为了那一时的心情感动.”最近感觉自己太浮躁，心思放在学习上的也由原来的全力以赴到现在大打折扣，可能是最近烦心，也可能是与家人的一些不解，或是与同学之间的乐于表现与放开心情，也可能是学习成绩的波动及做题一错再错又难以理解的烦躁，注意力出现了分散。
（大二中操场“精、气、神”霸气威武）
检讨3：首先对今天自己过失表达抱歉，是自己没有做好一个学生应做的本分，及对班级带来了不好的影响。然后对老师您深深地感谢，谢谢您没有坐视不管，而是指出我们的问题，督促我们及时改正，为了高考您已付出太多。前几天学习之余，总感觉好像缺点什么，但总又弄不明白，今天经历了这一事件，才发觉，是缺了那一份紧迫，少了一份行动，让自己在高考面前还不都紧张，不过好在问题及时被发现，这样以后的学习会多一点清醒少一点浮躁，多一份踏实，少一分轻率。
………..类似检讨还有五份。事件起因并不复杂，昨天晚上六点是自习的时间，同学们都在背书，课代表发试卷，从前往后传，可想而知背书的节奏被试卷哗哗的传递打乱。自己当时在后门看着，看到几个学生在说话，发完试卷，我把几个学生叫了出来，说了一下我的看法；
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1.事小必须加强自律，自习课是自己自由复习，但是思想不能自由，学会管控自己，而判断自己是否具有自制力就是在没人管控下的行为表现，你们的表现我觉得很让我失望，在面临高考的日子，不能用自己的优势去压倒自己毛病，话虽然短，但是代表自习课的习惯并没有养成。
之所以说这些，是想起来很多家长反映自己孩子“不好管”“管不了”，其实是孩子任性的表现。而任性并不是最近才有的，是在形成性格时期家长没有学会对孩子“拒绝”两字。小时候孩子的要求要是处处得到满足，而此刻要求家长又感觉难以满足，中间必然是对抗的，尤其是青春期。
2. 专注度不够，自习时间是要理解且执行的不能因为外物而远离了目标，这样的轻微诱惑就让自己做出一个放松的举动，不是没有专注力，是没有做好。
平时上课是否专注力能够保持，考场150分钟是否能够保持，可能你会说我考场可没时间想别的，我只能告诉你，虽然你感觉如此，但是因为平时专注力不够，你的效率很难高效且养成习惯。考场在紧张的氛围下是自己平时习惯的延伸。没有平时高效，高考你只是感到忙碌而不是把题做对。
说这个也是有所指，平时不训练，高考不能保持150分钟的专注力。有的家长会说自己孩子坐不住，尤其是一二年级，其实在上小学之前缺乏培养孩子做十分钟、二十分钟、三十分钟、四十分钟的习惯，让孩子突然适应必须做四十分钟，这事是很难办的。有的朋友和我说，看着自己孩子还行，一离开就自己玩，作业墨迹。道理和这个也不无关系。
如果我把这些事说给家长，家长会认为这是小事，但是小事也是磨炼孩子性格的一个方面，小事发展成大事，小负面发展成大负面。
有的孩子现在对于学习畏惧，是因为失去了斗志失去了自信所致，但是学习不行不是从一年级开始的，是慢慢的积累不会，直到有一天，孩子突然感觉自己不会太多了超过了自己底线，就会失去自信。
如果一个孩子从小就学习不行，还真不会出啥问题，习惯了，反而在人际交往、处事方面有所发展，因为在学校学习不行总得找到自己好的一面。所以有的家长说我孩子除了学习不行哪都行，其实以后发展也未必就不好。
小时候成绩好后来变差的反而成为更需要关注的问题，时刻抱有警醒，后面也会具体介绍怎样改变。
说完这些话，自己不能光说没有结果，让这几个人晚上写一个300字反思，原因及以后措施，事情虽小要有始有终。在教育问题上，要学会小题大做让学生警醒，真的发生大事了要学会小做，毕竟有些学生的问题已经超出了自己能解决的范围。
我不知道这件事会对学生的自我认知多一点，对自我控制、专注力要好一点，效果只能通过以后的行动来展现，只能小事多提醒，从这些不起眼的行为中让学生有所感悟。
任何生命都是一个过程，生命的发展是轨迹式的，人的命运取决于早期。有很多人为了自己的生存，为了生活得更好，为了更有钱，结果他奋斗完了以后的结果是一无所有。
心理的问题一定要往前找，也就是说，要让孩子很好地发展，一定要提前就做很多事情。如果我们打算给自己孩子一个未来，那现在就要对孩子分析，不要觉得晚了，就像学生高三面临高考，还有八十天学生会不会觉得晚了，还是有机会改变，甚至六月份都会让学生成绩有一个大的起伏。
最忌讳家长说“这孩子我管不了了”老师说“这孩子没救了”还是要学一学试一试，没准会成功，培养一个未来的精英。
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