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最近听到一句话叫“少年乱翻书”，思来想去都觉得有道理，为什么说少年乱翻书？对于已非少年的我该如何看书呢，还可以乱翻书呢？
首先，什么是乱翻书？我的理解是，没有明确目的的看书，有什么书看什么书，想看什么书就看什么书。许多名人谈及自己少年时，都是乱翻书，有些是因为当时书籍很少，只能有什么书就看什么书，哪怕只是一本字典；也有些是因为家里有各式书，于是想看什么就看什么，比如沃伦巴菲特，他小时候就把父亲办公室里的所有书通读了一遍。
本文讨论的“乱翻书”是第二层意思，没有明确目的，各种类型的书都看。既然觉得“少年乱翻书”有道理，那道理何在？
“少年乱翻书”里有一个重要的词“少年”，似乎意味着“乱翻书”是“少年”的特权，是不是暗示着成年人就不应该“乱翻书”了呢？
我想之所以强调“少年”，有个很重要的因素，那就是“时间”。因为少年在未进入社会前，主要任务是学习和知识的积累，无需面对过多的生活和工作问题，天然地拥有大量时间，这是成年人不具备的重要优势。时间是知识的生产资料，是改变自己的重要资源。
时间对于“乱翻书”的影响，一来表现在少年可以乱翻书，有闲任性，因为有大把时间，想看什么书就看什么书，涉猎范围任凭兴趣引导；二来，少年需要乱翻书，当少年走向成年时，他需要应对各式生活工作问题，需要用自己已储备知识去分析和解决，在年少时如果能够积累大量不同领域知识的话，就像荒野求生时带上了各种工具和装备，那存活下来的可能性肯定要高于什么都不带的。
既然“少年乱翻书”很大程度上是因为时间，那“少年阶段”应该指从童年到完成学业，在这个阶段的时间自由是工作后很难拥有的。除非早起或晚睡，强制性地挤出一些属于自己的自由时间，来做自己想做的事。
但当下的我已非年少，每天的时间被工作和生活几乎占尽，拥有的自由时间少之又少。但对读书却异常热爱，感兴趣领域很多，这股热情远超年少时。面对这种情形，我该怎么做？还可以“乱翻书”吗？如果时间不允许，我该怎么做才能达到“乱翻书”的效果呢？
思考这个问题时，不禁把前两年读书方式和今年进行对比。前两年用的正是“乱翻书”的方式，在书店或当当，看见哪本书名字有意思，或者喜欢的作家出新书了，就买来看。以为读了不少书，但当今年搬家整理书柜时才发现，前几年读的书类型很单一，都是些好读的散文哲思类书籍，比如林清玄、毕淑敏和刘墉的。这类书一天都能读完一本，丝毫不觉费脑，更像是享受，读过的内容也像沙砾一样散落在各处。
而今年年初时，因受一位朋友影响，我决定要搭建自己的知识体系，通过有意识、有规划地读书，把自己感兴趣的和自己需要的都纳入知识体系里。这个为自己量身定做的知识体系，以哲学为根，生长出不同的枝干来，比如社会学、心理学、美学、经济学等，这些枝干有粗细之分，哪些需要重点学习，哪些需要粗略了解，尽可能地让这颗大树枝繁叶茂。
当我明确了读书目标后，读书方式发生了很大变化，把之前的乱翻书，改为分主题阅读。分主题阅读带来的好处是，目标更明确。如果这个阶段读哲学，那就一门心思读哲学，不作他想，从苏前哲学到现代哲学，前期先通篇粗略地啃一遍，后期再有选择性的细读哲学家著作。
但目前也遇到一些问题，本以为读完中西哲学史就可以暂告一段落，结果发现哲学读起来很费脑，需要结合不同类型的哲学书籍一起读，这样一来竟已过去了9个月。所以当下我还需训练读书的专注力，通过专注提高效率，毕竟每天可以挤出来的自由时间很有限。
在“主题阅读”之外，还设置了“泛主题阅读”，主要用于阅读一些实用类工具书，比如《刻意练习》、《精进》、《世界上最简单的会计书》、《厨房里的妈妈超人》等，这类阅读机动性很强，可以是感兴趣的，也可以是工作生活中需要快速解决的。泛主题阅读不仅可以解决现实生活中遇到的问题，还可以辅助和补充主题阅读。
因一句“少年乱翻书”想清楚了自己的读书方法，很值。
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