什么时候才加1？

数学缘于生活，用于生活，又高于生活，在生活中数学无处不在，在数学中处处都有生活的影子。

很多数学题要基于生活本身去思考，今天孩子们做的一道数学题引起了我的思考：

什么时候才加1？

图中，这个孩子的做法让人深思，为什么会出现这样的做法？究其原因是他根本没有思考这道题的具体内容，而是根据前段时间做的题目，诸如：（有548箱饮料要运往超市，一辆货车一次能运92箱，要几辆货车才能一次运完？）此类题型照搬照抄用商加1来求结果。为此，我组织孩子们进行讨论：当求得的结果有余数时，什么时候要加1，什么时候不需要加1？

孩子们的思维方式总是让人大跌眼镜，一个平时不怎么回答问题的孩子刘瑞率先举手发言：如果问题问的是有多少，还剩多少，只要看到还剩就不需要加1了。他成功把其他孩子带到了沟里，孩子们纷纷表示他说的对。认真思考，有余数的除法里问题这样问的还真都不用加1，无可否认，他的想法是有道理的。

我只好继续问，还有什么情况不用加1？受他的启发，九方同学又发言了：问题里如果有至少两个字就需要加1。显然，这次仅看字面就会出错了。果然译戈同学反驳道，像上面的运饮料的题目就没有至少两个字，也需要加1 呀。我顺势引导，是呀，看来仅从文字来看靠不靠谱？孩子们纷纷表示，这种方法不准确，容易出错。“那到底该怎么确定什么时候要加1？”

稳重型学霸思齐又用起了老方法－－举例子：像送饮料的，548÷92＝5（辆）……88（箱），剩下的88箱不能扔掉，所以要再派一辆车，像分苹果的，300÷48＝6（天）……12（千克），第七天不够吃，所以6天后就得去进，不用加1。其他孩子听她这样一说，频频点头。

我没有就此罢休，而是抓住她的例子继续发问：那如果不是运饮料，进苹果，该怎么确定什么时候要加1呢？这次，有了前面这么多同学的思考做铺垫，孩子们总结得非常到位：有的说要根据实际情况，也有的说要联系生活来想。

在这道题的研讨过程中，孩子们收获的不仅仅是数学知识，还明白了数学问题要基于生活本身来考虑，相信以后在生活中遇到类似的问题，他们一定会想起这节有趣的数学课，在数学学习中，见到相似的题型，他们也一定会先想想生活中是怎样做的。