这种资源你缺吗？Ⅰ（《五维突破》读书笔记13）

       

这种资源你缺吗？Ⅰ（《五维突破》读书笔记13）

        第五维度，直击关键点学生创造。信息化教学似乎在教育这个大行业很受欢迎，但是作为最中心的“自带设备”这种学习方式方法，仍然没有泛化。“泛化”指具体的、个别的扩大为一般的，它要求分散，需求“广”和“多”。我们的自带设备（智能手机、平板电脑、笔记本电脑）确实很泛化，但是在我们的课堂里却很少见，所以我们的课堂“翻转”不了。                                  （2019.01.23）           

        按李希贵校长说的，我们的学生在校园里始终生长不出自我管理的能力，始终处在一个被管理的地位。这种模式的持续会不会让我们的学生完全丧失自我管理的能力？

        手机是未来世界的中心。学生到底该不该带手机上学这个问题不应该“一刀切”，放大或缩小都是不合理的，最恰当的是把它“常态化”对待。

        上海嘉定实验学校和深圳南方科技实验学校的案例都告诉我们:自带设备已是趋势，无论你对此持什么样的态度。数字技术终将会贯穿于教育。老师开放数字化，学生才能更数字化。让老师数字化动起来，学生才会有探索的机会和渴望。对此也可以这样理解:在数字化面前师生是平等的:地位平等、机会平等、使用平等。作为教师不能剥夺学生融入数字化时代的机遇和挑战。

        人们都说喜欢这个喜欢哪个，但是是挂在嘴上的还是变为动力的？很显然前者就是假喜欢。我认为凡引发不了实践的，要么并不是真的很喜欢，要么就是不喜欢。只有情绪体验，没有深度思考和参与的就是假喜欢。

        由此，我反思:我们的教育对学生来说大多数是“必需”大于“喜欢”，而且似乎更倾向于老师的“喜欢”和“必需”。我们的学生，只会教材本身的知识点，我们学生的知识面是以教材的多少衡量的。这么想来，我们的教育似乎只有“教育者”，没有“受教育者”，再按照教育的定义来说，我们的教育似乎还不能称之为教育，最多算的上教授。

        没有真正的喜欢就等同于没有真正开始过。喜欢才有动力，喜欢才是是最大的动力。喜欢的程度越深，你为之付出的时间和精力就越多。“喜欢”才是最缺少的资源。这样的资源，作为教师的您缺吗？您的学生缺吗？