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关于班主任工作的思考

关于班主任工作的思考

作者: 大业可成 | 来源:发表于2022-04-16 00:05 被阅读0次

作者:宝哥

班主任工作越来越难做,也越来没有人做,原因在哪里?除了要承担更多的责任之外,还有一个重要的原因就是班主任的时间被无畏的浪费,没有任何科技含量的管理,让班主任在有效的时间里做着十分无效的工作,低能付出已经成为当下班主任的日常!

只要是做过班主任的都知道,领导都希望班主任除了上课,都待在班级,每次班主任例会,大会小会都跟班主任强调,要经常到班级转转,特别在真空时间,可以更好的了解班情。领导恨不得班主任可以天天泡在班里,看看我们当下的班主任的日常,跟天天泡在班里还有区别吗?每天七点钟得晨读,班主任看班,每天的课间跑操,班主任跟班,每天的晚自习,课班主任跟班,现在,每天食堂餐厅学生就餐,班主任还要亲临,晚上放学的门口,班主任还要在场,这一天十几个小时下来,只要学生出没的地方,就会看到班主任守望的影子,着实表面看着实让人感动!

有时候真的搞不懂,高中的学生,真的有必要像幼儿园和小学那样,让孩子们一刻也不能脱离我们的视线吗?我想领导之所以让班主任形影相随,无非是怕班主任不在的时候,出现事故,无非是怕班主任不在场,学生午练就会肆无忌惮,无非是怕班主任不在场,学生就不能好好吃饭,无非是怕班主任不在场,领导会觉得我们工作不够努力,态度不够积极?工作到底是做出来的,还是作秀出来的?经常泡在班级的班主任总会受到领导表扬,以至于教师节上大红花高高挂,遥控指挥的班主任,处处被批评,因为这会被领导看成“不务正业”!遥控指挥那是有技术含量的,却不被认可,紧紧依靠没有技术含量的看,却被领导津津乐道,这样的管理心态正常吗?这样的做法合理吗?这是最近当班主任的时候,会经常思考的问题。

不可否认,让班主任跟学生多待一些时间,可以培养感情,可是感情的培养不是靠待在一起时间长久来衡量的,但是领导总是认为,学生在,班主任在,看起来或者听起来就觉得让领导踏实。还有的领导会用阳春白雪的的话语跟班主任说,这是班主任和学生沟通,增进感情的不错方式,美名其曰陪伴。无可置否,时间上,班主任确实陪了,空间里也确实伴随了,可是效果几何?我的理解是,不能把看着学生等同于陪伴,因为学生不买你看着他的这笔账。看看我们从早到晚的所谓陪伴,陪出了什么结果?我们付出了时间,付出了心血,学生感动了没有?问题生减少了没有?陪伴并不是万能的,班级管理还是不能依靠没有技术含量的看,这样看下去的结果就是会有越来越多的问题生出现。一个班级总要给学生留点私人空间,看的过多,未必是好事,因为水至清则无鱼!

这里我不是反对班主任看班,请大家不要误解我的意思,我想表达的是看班只是班级管理的入门,在看班的过程里要看到班级存在的问题,要想想为何会存在这样的问题?领导让我们时刻在班,是想未雨绸缪,而不是等班级起火再当消防员,这种心情可以理解。但是我们是否能够转换下管理方式?

看班是管理班级的起点,但是我们不能把这样的起点紧紧看做是管理的终极方式,我们管理班级必须有起点,但是我们不能只是停留在起点,我们的确要看着学生,但是不能时刻看着他们,樊晓薇如是说!

领导是站着说话不腰疼,他只有一个班的数学课他可以不用点名,不用考虑迟到问题,可是班主任不能,因为班主任除了班主任职业外,还有一个身份——科任老师。所以班主任的精力是有限的,在这样有限的时间里,如果全部都花在看学生上,他的课也就会打折扣了,所以班主任看学生是起点,我们要思考该如何用脑子去看?陪伴也是必须的,我们要思考班主任该如何用情陪伴?我把这样的看和陪伴称之为“波动学生心弦的艺术”。这样的管理班级才不至于被人认为是简单的体力劳动。看着学生是显性的付出,思考学生问题,并探究解决之道才是隐性付出,隐性付出久了,你就是专家!

看学生很重要,领导都觉得重要的事情,那就一定重要,可是班主任要看到领导看不到的层面,要在看这学生的过程中,时刻提醒自己:我们看的目的是什么?难道紧紧只是维持秩序?难道紧紧是为了确保校园安全?如果这样,那看的就毫无意义,我们看学生,是为了真正的看见学生,看见学生的问题。

墙上冰冷的标语只是标语,不入脑入心,学生也就视而不见,我们天天看着学生,我们是否也是对学生视而不见?标语贴在墙上,对视而不见的人只是废纸一张,学生的问题被我们视而不见的看着,我们也就看不见了学生,眼中没有了学生,那教育岂不是怪像?

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