这是我在一次微课中学习到的相关知识，不同的机构，对于阅读策略的解读上，会有一些出入，但是总体方向是不变的。这个是最基本的准绳，掌握了这些，对于亲子阅读，会有很大的帮助，希望看到文章的小伙伴，能够从中受益。
首先我想让大家对阅读策略有一些基本的认识。
阅读策略也就是我们常说的的方法和阅读的技能。
绘本是有一些独特的阅读策略的。
这些策略可能对其他书也适合，但是在绘本阅读当中，大概能用得更好。
今天就来给大家讲讲其中4种阅读策略。
第一种：“预测”。
绘本故事常常都有一个出人意料的结尾或者转折，当我们读到紧要关头，可以先停下来让孩子去预测故事的发展，这是在绘本教学中常见的一个阅读策略。
第二种：“推论”。推论和预测不一样，预测只是去猜去想，无所谓答案的正确与错误。你猜对和猜得不对都没有关系。但是推论是通过字里行间、话里行间、图里行间，这样的一些信息提供给你，然后让你去推想、推论作者想告诉我们但是没有明确告诉我们的信息。也就是说有时候要通过上下文的阅读，通过图画的细节的掌握来思考问题。
比如《小蓝和小黄》，在里面你可以看到，虽然它是一些很抽象的图案，可是我们在阅读的时候，就会猜想到小蓝和小黄其实也都是孩子，再加上一些上下文的结合，我们就可以读懂这个故事。
再比如说通过绘本里人物的语言、画面当中所提供的信息，去猜想人物的心情，推想人物的情绪，这也是非常重要的策略。
第三种：“图像化”。这种策略在图画书阅读中应用非常广泛。图像化思考有两种:第一种就是面对静态的图画。就是我们看到一个画面，我们从这个画面想到了什么?或者我们把一段文字组合成一个画面，我们应该怎么做？
松居直先生对图画书的定义是“文x图”，什么叫“文x图”呢?就是文学谈到的图画就不说了，图画里说到的文字就不说了，它是一个互相补充，互相依托的关系。
所以在图像化思考的时候，很多的创作者有这样的经验，我写这个故事的时候，我就尽量把它写得非常详细，用文字来表达。人物大概是什么样的，穿着是怎么样的，他说的什么话，这个故事怎么样发展，有哪些动物哪些形象在这个画面当中出现，写得非常详细。然后文字作者创造好了，画家画完的时候，文字作者再来删，删的是画面已经可以呈现出来的这些文字，这是第一种图像化思考。
我常常用这样的方式来训练孩子，怎么训练呢?就是这本书里，当需要你还原这些文字的时候，通过画面还原文字，你会还原哪一些？
第二种图像化思考是怎样的呢?我们常常把绘本叫做“纸上电影”，为什么叫“纸上电影”?因为它的画和画之间是连续性的，是有关联的，是要共同讲述一个故事，是在这个翻页的技巧里面，通过一幅一幅的图画来讲述一个完整的故事。它和单幅的画册，和很多大人阅览的画册是不一样的。
所以在翻页当中，画面就有各种角度。就像电影镜头一样，有的时候是俯瞰，有的时候是仰视；有的时候是远景，有的时候是中景，有的时候是近景，有镜头的推拉摇移的变化，。这种变化就可以让孩子在脑子里借助这本书，形成一个连续动态的画面。这就是第二种“图像化思考”，也是“图像化”阅读策略很重要的一个训练点。
第四种：“整合”。我们有时候会对一位作家的多本图画书，或对讲述同样主题的不同的图画书来进行关联。
这个时候就需要孩子去做一些对比性的工作:比如同样是生命教育，这本图画书通过什么样的故事来讲述的?另外一个作者是通过什么样的一个故事来讲述的?那它们之间有什么样的相同点和不同点？这就是整合信息的能力。
坐标在天津，从事绘本阅读教育，希望找到同频的伙伴，定期组织读书会，有兴趣的伙伴可以私信我。
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