伴随着“神兽归笼”，很多父母一边在庆幸之余，又开始担心孩子的学习问题。
其中有一个朋友向我吐槽，绘声绘色的跟我讲他家小孩上学期关于写作业的问题
“四点多放学，五点到家，六点半还没靠作业的边，要么啃个水果弄个零食，一边磨着时间，一遍鼓捣玩具，要么和老二抢个东西干个仗，要不钻厕所里半天不出来。
好不容易在你连哄带骗下掏出书本，你以为他可以安心写作业了，结果他一会尿尿，一会喝水，一会抠铅笔，一会捡橡皮，写一回作业，他的橡皮能掉地上五六回，实在不行两个手指头他也能玩半天。反正除了作业，他能在各种事情中发现乐趣。
就这样，明明一个小时能完成的作业，生生被拖成了四五个小时，直到搞得鸡飞狗跳，全家人不得安宁。
工作本就让人身心疲惫，然后回家看见孩子这样，难免就会“怒火攻心，”把我们学过的那些育儿知识抛到九霄云外，结果就是孩子并没得到改变，自己身心疲惫，全家不得安宁。
那么，怎么办？
小孩子的贪玩是天性，由于认知不足，他们对这个世界充满了好奇，本质上孩子是爱学习的。但是为何我们的孩子对于学习这件事充满了抵触呢？
应试教育引发的“填鸭式”教育是一个重要原因，但这是一个大的社会问题，我们是无力改变的。那就只能“改变”我们的孩子。
1，爱玩是孩子的天性。家长需要满足孩子适当的玩耍时间。
对于放学后，贪玩不爱写作业的孩子，我们需要给他一定的玩耍时间。
当然，这个时间，必须是有限制的，我们必须和孩子约定一个玩耍时间。
比如放学到家后，约定半个小时可以自由玩耍，并约定一个惩罚措施，比如减少玩耍时间等，家长定个闹钟，时间一定，必须要求孩子开始写作业。如果孩子不遵守约定，可以执行约定时间，多次之后，孩子的主动性就会提升。
这一点就是设定玩耍和学习的明确时间，利用时间工具，树立孩子时间观念，培养孩子的时间管理能力。
2，试着相信孩子，没事少叨叨。
很多家长在辅导孩子作业的时候，一会儿说字写得不好，一会儿这里不对，在一旁叨叨个没完。
试想一下，当你在全心处理一份工作文件的时候，旁边有人一直在你旁边叨叨个不停，你会不会反感不耐烦。“有压迫就有反抗”一来二去，半个小时过去了，啥东西没写。
我们应该对孩子要有一定的信心，给他创造一个安静的空间，当他在写作业的时候，家长要学会“闭嘴”。
3，家长适时给予帮助，保护孩子的学习信心。
教育学家苏霍姆林斯基曾说过：孩子们的智力才能具有不平等性。
有些孩子学习能力不太好，学习接受能力相对较差，那么在写作业的时候，就会出现一些题目不会做的情况，这情况时间长了，次数多了，就会让孩子产生挫败感，就不愿意写作业，甚至产生厌学情绪。
这个就需要家长多关注孩子的学习状况，帮助孩子调整做题顺序，先易后难。
然后通过帮助孩子建立错题本的过程中，了解孩子的薄弱环节，及时介入，有的放矢的帮助孩子，分析难题，解决难题。
这里要注意的是，家长的解题思路不能超纲，应当参照孩子课本知识来帮助孩子建立解题思路。再就是家长帮组环节应在孩子完成其会做的题目后在介入，避免在解题过程中，打乱孩子写作业的进度，以及避免孩子产生依赖心。
4，给孩子加个“鸡腿”。
很多孩子写作业拖拖拉拉，三心二意，无法专注的学习，可能是没有找到学习乐趣。这就需要家长们多多动脑筋，让学习变得很有趣，让孩子不注意力吸引过来。
比如和孩子约定一下，看看是家长先把晚饭做好，还是孩子先把作业写完，谁先写完，就奖励一个鸡腿或者其他的孩子喜欢的小玩意。
利用孩子想要获得奖励的心理，他会很乐意地投入这场"比赛"，那些消磨时间的小动作，就会无意中减少或者消失了。
有趣的“比赛”对孩子来说有两方面的收获，一方面体会到了赢得胜利的快乐，另一方面感受到了全身心投入学习带来的乐趣。等到孩子养成了良好的作业习惯，这些游戏就可以悄悄退出了。
教育不是一触而就的，我们想要什么样的孩子，就必须付出相应的努力。同时我们家长更要明白成人和孩子分属两个不同的世界。
成年人追求速度，看重结果，希望以最少的时间，最小的成本去获取尽可能多的利益。
而孩子由于认知有限，对什么都充满好奇，并不追求某种结果，他们漫无目的的探索，只是满足他的好奇，这是孩子的天性，他不能遵循高效工作的规则。
这其实也是家庭教育的主要矛盾爆发原因，既然我们把孩子带来这个世界，又何不给予孩子更多的耐心呢。
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