P291～p328页 摘录：
二、教学问题
案例33 创新有时候也不算太难
事实陈述：课堂上老师让每个人准备三个自己的故事，讲给其他人听。其中两个故事是真的，另一个故事是假的，故事讲完之后其他人必须来猜哪个故事是假的。
案例启发：语文课上可以安排这样的作文：写两个关于你自己的小故事，一个是完全真实的，一个是虚构的。写完之后，让老师和你的好朋友猜一猜，哪个故事是真的，哪个故事是假的。
核心经验：即使我本人创新能力不强，只要我多向他人学习，积累这些小招数，我也能成为优秀教师，关键在于我必须永远处于“自己学习”的状态，而不是总处于“逼别人学习”的状态。
案例34 看广告学英语
事实陈述：多看广告对学英语有好处。广告中的英语有三个特征：慢速、夸张、重复。
提高学生课堂兴趣：英语课上适当选择一些英语广告的视频给学生看呢？
案例35 斯卡斯代尔高中的课表
事实陈述：笔者深入斯卡斯代尔的课堂考察。
差异性：
1）选课制，体现了学生的主体性。
2）阅读，自我阅读比上课听讲重要得多，图书馆比教室重要得多，课外阅读比课内阅读重要得多。
3）体育。
弊端：我们的家长、教师包办太多了，吃力不讨好。因为你是包办的，所以他难以产生自主性，他习惯于别人替他思考，自己的脑袋就容易锈住。因为一切都是你包办的，所以他当然可以不负责任，出现任何问题，首先做的就是埋怨。
案例36 斯卡斯代尔高中的一堂数码摄影课
课堂作业：在自己拍摄的照片中选择五张自己最不喜欢的，找出各自的原因，然后进行分析。
在自己拍摄的照片中选择五张自己最喜欢的，找出各自的原因，并且进行分析。
在此基础上创作一张代表个人风格的照片。
思考：课程是什么，学生的创造能力如何在课程中培养，艺术课程可以有什么样的形式……而教师，又是如何创造这些课程的？
核心经验：教得好不好，关键还是要看教师本人的素质和能力。教师要把精力重点放到自身素质的提高上，而不要傻等体制的变化。
案例37 斯卡斯代尔高中的一堂英语课
事实陈述：历史教师说，下一节是历史课，他们正讲到“二战”之后的美国历史。而英语课也正好有一段内容是讲“二战”之后的美国文学。因此，两位老师商量一起进行合作教学。
核心经验：要求教师跳出本学科的藩篱，有更广的知识背景和学识，要求教师有跨学科的合作意识和人际交往习惯（不是各自为战），而且要求学校给予教师更多的自主性，使他们可以独立进行课程内容设计。
反思：
老师要对学生放手，把主动权教给学生。教师只是学生学习知识的指导者和帮助者而已，关键还是学生自己参与到学习过程中。
墨珏
2022.8.17
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