甫老师，您好！很抱歉打扰您！但事情到了不得不说的时候，还是要跟您——我们最信任的老师——来说。
今早我匆匆忙忙去开会，把手机落在家里了，小天同学（化名）利用上午最后两节课偷偷玩游戏2小时11分钟，现在我已没收了他的手机。
依照我和他的约定，平时，每周五周六周日，这三天每天有1小时的游戏时间。每到周五一放学，他就出现周五综合征，懒散，拖延，一心惦记着手机游戏，没精打采。周五他只做很少量的作业，周六疯狂赶作业，这就是每个周末他的学习模式，偶尔还故意装作忘记某项作业，以便骗取老师允许他迟交作业。另外，所有作业的书写质量极其低下，反复讲道理，送去书法班，都无济于事！
每天晚上作业没写完时，他忙着写作业。作业写完时，他说他快累死了，什么都不干！因为语文和英语是他的瘸腿课程，我们反复跟他讲学习的方法，督促他诵读语文10分钟，诵读英文40分钟，背默单词10个，记日记，他都会拖延着不干，直到该休息的时间。
总之，缺少学习动力，被动学习，没有时间观念，贪玩游戏，拖延，缺少坚持，书写极其恶劣！！！
不情之请，想请您帮我督促一下他的书写质量，改变一下书写习惯[抱拳]还想向您请教如何激发他学语文、英语的兴趣[抱拳]最后我们不知道该如何解除周五综合征？[抱拳]
给您添麻烦了，谢谢您！[抱拳][抱拳][抱拳]
以上是家长发来的困惑，以下是结合孩子特点所做的回复，未做删减。
从孩子的表现来看，孩子学习的内驱力并未有效激发，这是孩子学习系统的“芯片”。
孩子成长到了新的阶段，我们都要思考，是不是我们在陪跑得过程中开始跑不过孩子了？
发现问题就是好事，建议家长带着这种困惑，学习如何激发高中孩子学习的内驱力？相关的书籍、网络资源是比较多的。您可以先上网搜索自己最困惑的问题，有比较好的我们可以探讨，然后再逐步调整管教方式。
平衡好“放”和“管”，避免一放就乱、一管就死。其实学习到了后期阶段，更多的还是靠习惯和坚持，这些东西本没有多大的趣味。就像职业运动的专业训练，都是基本的动作刻意重复训练，谈不上有多大的兴趣，靠兴趣、乐趣去做的一般都是业余爱好者。学习也是一样。
现在变成网课，对网课的思想观念，孩子学习的管理方式，对家长们来说确实是一个很大的挑战，既已如此，我们严阵以待，不敢丝毫松懈。[加油][加油][加油]
学科上的东西，说粗略一点，其实就是文科花时间听说读写，理科就是听课做题整理复习。再说有多好的方法，基本也都是噱头了。只有想办法帮助孩子在竞争中取得进步、优势，体会到这种艰苦中因努力而带来的认可，这种认可就是一种很珍贵的驱动力之一，也才能让孩子在学业的竞争中出彩，不然就是出局了。
对于周五综合症，其实是孩子的补偿心理在作祟。“到了周五，终于可以好好放松补偿一下自己了！”那其实根源也在于孩子的学习价值观念本末倒置了。
打游戏是为了更好的学习，还是学习是为了更好的打游戏？当把游戏成为孩子学习的激励手段，就会出现这样的局面。
改变价值观念，玩游戏只是为了更好的学习。
网友评论