全课程读本编排是横向和纵向的相互交织。横向单元主题的枝蔓勾连，彼此呼应。纵向的螺旋上升，层层递进。我们全课程的主要目标就是，让每一篇文本在大主题单元下彰显它最大的价值，同时因为大主题，让孩子经历一段有长度的课程。这次我们求实国际的分享选择了一年级的《我是一个棒小孩》单元和二年级的《做最好的自己》单元，来讲述我们在类似的主题下，不同的年级如何进行单元主题教学。
《我是一个棒小孩》，对于这个单元我们的大的目标定位是这样的，孩子们要认识自己，了解自己，接纳自己的不完美，成为一个棒小孩。这一单元一共有四篇诗歌，具体到每篇文本。根据每篇文本不同特质，我把目标定位为《头、肩膀、膝盖和脚趾》是为了让孩子们认识自己。《身体的语言》要让孩子们学会了解自己。《不不兔》要让孩子学会接纳自己的不足，变成行动上的小巨人。《大还是小》要引导孩子们学会理解自己，做自己力所能及的事。
一、认识自己：认识生物性的自己
课程的开启，源自于古希腊伟大的思想家、哲学家柏拉图提出的一个哲学命题：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？。这个对于成人来说的终极性问题，在孩子的世界是简单的，是可以不假思索的，简单的小组讨论，得到了两个答案，一部分孩子说我们来自妈妈肚子里，另一部分孩子说：“大家都是猴子变的呀”，结论一出课堂上传出了阵阵欢笑声。那么“我是谁，我到底从哪里来的？”
于是我们一起读《小威向前冲》，孩子们专心的听着，故事让孩子们知道了生命的奇妙。小威是一个小精子，他和三亿个朋友一起住在布朗先生的身体里。小威每天都在努力地练习，因为游泳大赛的日子一天天地近了，他知道自己必须要游得非常快，才能赢得奖品——一个美丽的卵子。比赛结束时，发生了一件又神奇、又美妙的事！当小威变成了小妮，慢慢长大开始上学，身体出现哪些变化？又一个绘本故事《男生女生不一样》让孩子们从身体的各个组成部分了解我们的身体。当我讲解到身体的部位时，英语老师也会告诉孩子们相应部位的英语名称，就这样《头、肩膀、膝盖和脚趾》就在双语教学中悄无声息的展开了。孩子们开心的指着相应的身体部位，伴随着好听的英文歌曲律动着。
在艺术课堂上，自画像DIY也开始了制作，让孩子们亲自体验认识自己的过程。孩子们认真的画画剪剪，不时还能听到：“我可是双眼皮，眼睛一定要画大一点，睫毛要翘”“我最喜欢唱歌，我要画个嘟着嘴巴吹口哨的帅哥”“咱班我最高，我得给自己做个大长腿，都叫我长腿小哥哥”……高的矮的，胖的瘦的，在制作自己身体的过程中，孩子不断的发现自己的特点。男孩们左手98k,右手大宝剑，带着鸭舌帽。女孩们手里拿着花，举着仙女棒，头戴王冠像个小公主。为了把最好的一面展现给大家，孩子们当天就完成了“自画像DIY”的制作，然后挂在了“交友名片”上。
我和孩子们坐在教室中，一起制作手工作品的，那种气氛是十分美妙的。我不再是课堂上严格要求的裴老师，和孩子们一样，都渴望重新认识自己。我给自己做了一个双面人的人物形象，一身职业装，一手比赞，一手拿教鞭。一面泪流满面，一面元气满满，这可能是每个低年级老师内心的投影。
二、了解自己
孩子们了解了自己，知道自己是怎么来的，认识身体的每一部分，当然也知道了身体是由各个部位组合而成的。如果身体各部位有了自己的语言他们会说些什么呢？《身体的语言》，这一课非常有趣，朗读几遍之后，孩子们就迫不及待的想要开始创编，起初孩子们比较含蓄，慢慢的话匣子打开以后，有趣的创编故事就呈现出来了，根据昨天身体DIY制作，孩子们很快就找到自己的特点。有的说“我的腿会说话，他告诉我，腿长我就跑得快”。有的说“我是胳膊我力气大，班里抬水全靠我。”还有的说“我是手，我最灵巧，弹钢琴做手工都离不了”……在孩子们兴致勃勃的讨论声中，让身体的各个部位张口说话，充分体现出身体各部位不同的功能。天马行空的想象力，很快就让大家熟悉了身体各个部位有哪些用处。这些有趣的对话，让大部分孩子知道了身体各部位之间的关系，也让他们更喜爱这样的自己。回到家，大家就迫不及待的把自己创编的故事告诉爸爸妈妈，和家人共同完成了作业单。
三、接纳自己
看着孩子们带来的交友名片还有作业单，发现一个很有趣的现象，大部分孩子在写自己的缺点时都是脾气大，爱生气。其实每个人都会有不同的情绪，好的情绪像甜甜的冰淇淋，融化在每个人的心里；坏的像定时炸弹，把整个世界炸成碎片。我们都喜欢好的情绪，但如果不小心遇到坏情绪该怎么办呢？ 于是，课堂上我给孩子们带来了绘本故事《生气的亚瑟》，来帮助孩子认识并接纳自己的情绪，学会正确表达自己的情绪。同时也让孩子们讲一讲自己曾经发过脾气的故事，讲述的过程中孩子们反倒不好意思起来，从大家的反应中能感受到，当时让自己生气的大事，现在讲出来就像不值一提的小事。那么如何控制自己坏的情绪，大家你一言我一语的轻声讨论着，有的同学说如果我想要发脾气我会试着先深呼吸，冷静一下。有的孩子说发脾气的时候一定不能哭喊，哭可解决不了问题……听着孩子们小组里的讨论声，我仿佛感受到了孩子们成长的脉动。
其实孩子们都是有双面性的，他们会习惯性的掩盖住自己的缺点，以求展现更多的优点，好的方面，所以有时我也会忽略这一点。所以我让孩子们也来说一说他们眼中的老师是什么样的？听一听孩子们的观点，给自己一些改变。当孩子们读到《不不兔》后，很认真的进行创编，不做“不不兔”，要做“好好兔”，更要做“行动兔”。孩子们发起倡议：从今天起，克服自己的缺点，自己的事情自己做，并且承担家中一项家务活，做一个说到做到的棒小孩
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四、我要做个棒小孩
有的孩子回家为妈妈做了第一次饭，还有的孩子为家人洗脚，捶背，梳头发，在孩子们心中，为家人做事，特别自豪，觉得自己就是个大孩子了。孩子们在组长的带领下，展开了热烈的讨论，纷纷说出自己在家中做了哪些事。随即抛出问题，什么时候觉得自己像个没长大的小孩子呢？摔倒哭泣，需要妈妈的安慰时，打针流眼泪时，不敢一个人在黑漆漆的屋子里睡觉时，都会觉得自己很小。《大还是小》这是一对反义词，我需要引导孩子们辩证的看待问题。每个孩子心中都有一颗渴望成长，渴望破土而出的种子，所以我并没有过多地讲解，孩子们讨论中，会有更好的答案。怎样做一个棒小孩呢？ 爱看书的孩子是棒小孩，自己整理房间的孩子是棒小孩，会做饭的孩子是棒小孩，听孩子们讲述第一次给妈妈做饭的故事，指导说话练习，怎样说一句完整的话，表达清楚自己的意思……伴随着讨论声，孩子们会慢慢拨开眼前的迷雾，找到成长的方向。
每个孩子都是独一无二的，引导孩子们正确的认识自己，才能走的更坚定，更有自信。绘本故事《感叹号》就给了孩子们强大的信心，让他们在故事中找到了依托，认识了我就是我，最特别的我，认可自己的独一无二。为此，孩子们还进行了严肃的宣誓仪式。
五、结课仪式
结课仪式上，我们举行了“棒小孩故事分享会”，让孩子们分享怎样成为一个棒小孩的故事，优秀故事分享者可以得到春笋勋章。由六位小组长当评委来打分。得到勋章的孩子们小心翼翼的戴在胸前，这是他们成长路上的第一枚勋章，也许能让孩子们未来走的更坚定些。最后的结束语，我用了《鸡蛋哥哥》的绘本故事，让孩子们明白，他们总归是要长大，就像鸡蛋哥哥一样不会一直生活在家人的羽翼之下，要像小鹰一样，面对蓝天自由翱翔。
“我是一个棒小孩”整个单元围绕这一个大主题来设计。有了想法和学科老师的支持，设计思路就越发清晰。语文课更像是一根看不到的线，将每颗珍珠串联在一起，变成一串熠熠生辉的项链。孩子们的学习内容不是一篇篇课文的讲解，如果教学中全是大大小小的文章，必须深刻钻研具体细节，那么，学生就没有机会从整体上熟悉学科中最好的那片广袤天地。
学科融合本来就是全课程的一个方向，但今年我们主攻的方向不在这里，但是我们也在努力朝向，为明年的学科大融合做准备，所以提前一周，大家开始去找各个学科老师沟通，希望可以得到更多帮助，大家设计一个“共同核心课程计划”，为这个单元主题服务。所有学科老师共同的教学目标都是：新的单元主题能为孩子们带来什么？充分的融合各种资源，让孩子们有机会更好的认识自己。
最好的管理是通过课程本身给予孩子内在的一种对好的追求。棒小孩单元结束，我欣喜的是看到孩子们的变化。午休孩子们起床以后，我把作业写在白板上，观察孩子们看到的反应。孩子们迷迷糊糊的进班，习惯性的拿起水杯喝水，然后坐在座位上发会呆。不知道是哪个小朋友小声嘟囔，该练字了，然后一个两个三个……开始做课前准备。回到座位上的孩子看到白板上写的“完成第17页”后，又默默地开始书写，就这样，我没有开口提醒一句，孩子们自然而然的进入了自习的状态，虽然静静地，但是涌现出的小自觉还是让我看到了成长的力量。
棒小孩单元结束仪式之后，给孩子们布置了为家人做一件事的任务，孩子们完成的很好。各位妈妈也纷纷私信我想要将这个作业变成每周保留项目，感受孩子为自己的付出，真的特别特别幸福。和各位宝妈们沟通。家长们只言片语中都是孩子们的变化。
课程的力量到底有多大，有时候无法估量，不同的主题让我们可以从多元的角度带领孩子成为他们自己，成为最棒的自己。
全课程，它包罗万象，又不失方向。它不是语文知识的学习，语文能力的培养，更是整个生命层面的认知。
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