翻转课堂的探究

作者: 陈显松 | 来源:发表于2017-12-03 22:17 被阅读0次

学生自主学习能力的培养
读《透视翻转课堂》第四章的一点感悟
翻转课堂的探究
【大欧谈阅读】双语阅读翻转课堂激发孩子学习兴趣1/100
翻转课堂心得体会
翻转课堂启示
他山之石，可以攻玉——浅谈翻转视频的制作
翻转课堂在教学中的运用
读《翻转视频的制作》有感
58/70 DISC探源

我认为要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的轻松的开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。

因此，在课堂教学中，教师要尽量做到多让学生去做，例如：新知识让学生主动探索；课本让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生思考；结论让学生概括；规律让学生发现；知识结构让学生构建。

在引导学生探索时，教师要注意树立学生的信心，相信所有的学生都能学会。要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见；让学生尝试操作，先做先为，自己决定探索方向，要诱导联想，捕捉灵感，在激励学生自主探索的过程中，教师要充分发扬教学民主，始终以学生组织者的身份出现，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。学生的认知结构既包括已掌握的知识，也包括学生在生活中获得的一些经验。

在教学中，教师要根据认知内容的需要创设一定的问题情境，充分挖掘学生已有的经验，形成新旧知识的联系，使模糊的认识明朗化，具体的对象概括化，成为学习新知中可利用的认知条件，这不仅利于学生主动投入到对问题的探究之中，同时也使学生的潜能得到发挥。