今天上午，听了丽娜老师的《示儿》，感受颇深。虽然丽娜老师在情感上不够充沛。但是丽娜老师从学法上、教学流程设计、学生小组学习等等方面带给我很多的启发，也为我以后的古诗教学指明了方向。
学法上:知作者-解诗题-明诗意-悟诗情。学生合作理解诗歌意思后，丽娜老师引入相关的背景资料，让学生从背景资料中体会陆游究竟因什么而悲。在这里提示关键词（因朝廷/人民）而悲。在这部分设计中，既加深了学生对诗歌情感的理解，又融合了历史知识，也锻炼了学生提取分析信息的能力。学生在处理背景资料后，更加理解了作者悲从何来以及作者至死不忘收复失地，渴望统一的情感。整个过程自然清晰，也为之后学习别的诗歌提供了方法。
教学流程设计上:由浅入深，层层深入，
小组合作:整个课堂学生都特别活跃。小组合作时，我注意到有个小女孩带领本组人员学习的井然有序，我猜想这个女孩应该是1号，她组织孩子们讨论，得出结果以后记录，还提醒大家把字写好。真的很暖心，很欣慰。
古诗讲解一直是自己不敢挑战的，听了丽娜老师的课，感觉有了方向，以后也尝试把古诗放在公开课的课表上。
煜航老师的《开国大典》，整个课堂教师感情激昂，用“开国大典”和“阅兵式”的影像资料，带学生感知当时的情景。虽然时间紧凑，没有完成后面的小练笔，但是煜航老师的课堂扎扎实实，做到了师生互动，生生互动。
小细节处大智慧。在小组合作部分，煜航老师说，1和2号发言加1分，3号和4号发言加2分，5号和6号加3分。这个小细节就会督促组长教5号和6号，这样有助于提高基础相对较差同学的表达能力和语文素养，培养他们的自信心。
讲好一节课不容易，多努力，多学习，带给学生更好的语文教学！
任雅丽10月11日
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