很多时候，面对学生犯的错，我们总是习惯穷追猛打，以期达到知错而改的效果，但往往结果却并不尽如人意。若换一种方式，过而不言，既往不咎，又会怎样呢？
今年新学期的开始，我发现班里面有几个好调皮捣蛋的学生，上课不认真听讲，做小动作，且总是自作聪明地插话，让我感觉头疼，尤其是第一排的一个戴着眼镜的小个子男生。我对他也总是视而不见，心想让他自己觉得无趣就好了。
但是有一天，在我试图教学生自己拼读单词的时候，我发现他在那里认真地拼读着单词，仿佛要从中找到什么奥秘，而且拼读的相当好，我就当面夸了他。自此以后，他仿佛打开了一扇英语的大门，每天课间，他都会和另一个同学来找办公室找我，让我教他们音标和单词，在课堂上，由于他们基础太差，所以就自己在那里钻研单词，讲台旁边的小黑板也被他俩拿着去默写单词了。有一次自习课，他们两个在同学的帮助下，写了一篇英文的自我介绍，他写的最后一句是：I want to go to the senior high school, this is my dream. 他兴奋地拿着让我看，对我说：“老师，我一定要好好学习英语，将来上高中。”我笑着对他说：“会的。”他还让我给他找篇作文，说他一定会背会。
他的改变让我明白了一个道理，当面对淘气的学生的时候，我们教师，是否应当多给予他们一些宽容，给他们一些鼓励，多找找他们的闪光点呢？我们往往在教学中，遇见让自己头疼的学生，都会自动放弃，何曾想过，他们也是一株正在等待着绽放的花朵呢？请多给学生一些鼓励吧。
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