“这本书既有工具性又有阅读性，更是可以让你放心阅读的书。”这是我读完由朱永新教授、王林博士主编的《中国人阅读书目》――中国小学生基础阅读书目.导赏手册后的整体印象。
一、一本你尽管放心阅读的书
“《中国人阅读书目》”系列丛书共有十本，它涵盖范围广：从幼儿园到大学生；从教师、父母、公务员到企业家各种群体都有。当你想读书，却面对浩如烟海的书籍，不知道选择读什么书时，这一套书籍无疑会给你最好的指导。我手中拿到的是“中国小学生基础阅读书目”是为小学阶段的学生、老师、家长有指导意义的一本书，它从2014年9月到2017年12月，短短的三年多时间，印刷五次，可见这本书的影响力有多大？另外，这本书是由中国人民大学出版社出版发行的，光联系电话就有6个，每一个联系电话的后面还标注了是哪一个部门的联系方式，就冲这一点，就可看出，出版商的真诚和细心，我想也正是有了这样的暖心细节，打动了读者的心吧！
此书采用“30+70”的方式选书，即30种基础阅读书+70种推荐阅读书，选择的书旨在为广大小学生及家长、老师，提供一份系统、权威、科学、公正的阅读书单。它分三大板块：第一个板块分四个章节，分别是由朱永新教授写的“把最美好的东西献给最美丽的童年”序言；第二章节是研制组团队名单，这些专家团队除了我们大家所熟悉的新教育发起人朱永新教授外，还有一些著名的作家，比如写《珍珠鸟》的冯骥才，深受孩子们喜欢的曹文轩爷爷，著名的儿童作家梅子涵等等一批名家大咖，这样的专家团队研制出来的作品，我们尽可以放心读。第二板块是基础书目篇，共有30篇，这30本书不是随随便便选进去的，它从策划到出版，历时近九年，按照小学生年龄特征、学段不同，把握必须是正规出版社出版的、多种译本选质量最高的、同一作品不同版本性价比最高等几个原则，经过多次选择，层层筛选出来的。第三个板块是70本推荐阅读书目，供学生选择阅读。无论是30本基础阅读书目还是70本推荐阅读书目，它都体现出了作品的人文性、科学性、文学性的统一，正像朱永新教授在序言所说，科学、人文和文学作品是表现“真”“善”“美”的有效文本形式，人文体现的是“善”，科学体现的是“真”，而文学则体现的是“美”。
这本书还值得阅读在于，它尊重孩子的兴趣、尊重市场的选择、尊重孩子的自由选择；关注作品趣味性、关注小学阶段的年龄特点；强调书目的引导性、经典性、强调共读共写共同生活、强调孩子作为世界公民所具有的现代观念，又考虑与学前、初中阶段的阅读衔接。
二、工具性和阅读性的统一
说它具有工具性特点，是因为这本书共有100本可让家长、老师为孩子挑选的书目，其中30本是基础书目，70本是推荐阅读书目。这从根本上解决了整个小学阶段家长或老师为孩子挑选童书困难症的问题，那怕你只是一名只认识几个汉字的家长，你也可根据孩子的年龄特点、按照学段不同从书目表中为孩子挑选书目，在书目表中，既有书名，又有作者，更有出版社名字和出版的时间。值得一提的是这100本书，按照科学类、人文类、文学类划分，你可以和孩子一起进行挑选。一本书只看书名、作者或者是出版社还不能确定你挑选的书，是否孩子愿意读，那就到后面的“基础书目篇”进行进一步的甄别挑选，在“基础书目篇”里，详细给你介绍了这30本书的大概内容，每一篇里又可分为“他说”“作者简介”“内容简介”“导赏”“延伸阅读”等。“他说”重点是介绍，媒体或者著名作家对这本书的评价，比如《蝴蝶.豌豆花》这本书的“他说”引用的就有《父母必读》杂志与红泥巴读书俱乐部联合评选的2010年读“优秀童书TOP10”给这本书的颁奖词，以及著名儿童作家金波先生对这本书的评价。一般了解作者，会帮助你更深理解这位作者书中的观点或者情感，所以这30本基础书目都有“作者简介”这个板块，而“内容简介”则是对所读书目内容的大致介绍。“导赏”板块，重在站在读者角度对所读书体裁以及共读此书的意义，进行详细的解读，在这一部分中，作者还引用大量与这本书相同体裁的书目中的相关句子进行群文阅读。“延伸阅读”则是对你所挑选的这本书体裁相同的书，进行对比阅读。这样算来，30本基础书目不只有30本，应该更多。记得樊登老师曾说过这样一句话：读一本好书，你会发现根据这一本好书读到更多的好书。“基础书目篇”中“延伸阅读”大概就是这样的吧！第三个板块――“推荐书目篇”共收录了70本童书。它有三个板块组成：第一个板块是“作品导读”，它重在激发读者的兴趣，个人认为它适合老师在班级里开展共读，也许，编者这是这样考虑的，所以，它的第二板块就是“共读建议”，当然，不过共读不只有班级共读，还有亲子共读呢！共读的方法作者也给你一一指出来了，这样的安排，对于老师或者家长都很容易学会，操作性极强！“共读建议”是共读方法，“延伸活动”则是阅读过程中或者共读后，和孩子一起动手实践，目的是对所读书目的深入理解，内化和吸收。比如“画一画”“想一想”“写一写”“讲一讲”等。丰富多彩的活动，培养了孩子的动手能力、思维能力和写作能力等。读书，不是纯粹的只出声读，或者默读，而不去思考，它还要会采用多种方式阅读，就像《论语》里所说，“学而不思则罔，思而不学则殆”，让孩子真正爱读书、会阅读、读好书，达到了工具性和阅读性的统一。
想让孩子“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”吗？那就培养他爱读书的习惯吧？在日常工作中，经常会发现越是学习有困难的孩子，越不爱阅读，家长也提出自己不知给孩子怎样挑选他（她）喜欢的书目，更不会指导孩子阅读，针对这种情况，苏霍姆林斯基说过这样一句话：“学习有困难的孩子，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读、请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。”“改变，从阅读开始。一个人的精神发育史就是他的阅读史。”朱永新教授更是谈到了阅读对每个人的意义。现在推行全民阅读，为孩子未来奠基，那就让孩子读书吧！
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