一、为什么来
1.本领恐慌：指导学生志愿填报，发现不够了解大学和专业；引导自己孩子确定一个目标大学，发现似乎不了解自己的孩子。进行教育管理和研究，发现自己接触的也只是冰山一角。
2.教育越来越来难：高考改革从预考，到四大类，到文理分科，到新高考；课程改革从国家课程到从新课程，到新教育，这些都是给我们的新任务，新课题。
二、来了以后学了什么
1.厘清了生涯规划教育的概念和内涵。
终于弄清楚生涯规划和生涯教育是两个不同的概念，前者是抓手，也是阶段性要达成的目标。生涯包含学业和职业，生涯规划是将自己托付于一个目标的安身立命。通过三天的学习，我们也了解了自我取向系统和环境探索系统的分析方法，无论是否完全消化，至少开拓了视野，明了了框架。也明白了生涯规划教育的阶段性、发展性和终身性。
2.懂得开展进行生涯规划教育的基本方法。
刚才和几个小伙伴聊天，问以后会不会在自己的教育生活中用到这三天所学？回答是肯定的。我也相信所有学员虽不能成为专职导师，所以，但是选择了学习，一定会选择自主灵活运用。那就是努力从学生的自我导向系统和环境资源系统出发，为学生加以诊断，引导和观察。
三、如何自觉运用
1.给自己做教育再涂抹一层底色。一个涂抹了底色的学生，如拥有健康，兴趣，阅读能力，良好习惯的人一定会不一样。我们做教育，其实也要涂抹教育人的底色，以前我们注重教育之道和教学技艺，但学了生涯规划之后我们更要看到若干个不同的人，发展的人，变化的人，生涯之学是应变之学，真正公平的教育是面向不同个体的教育。
2.自觉完善教育方法。推荐阅读刘铁芳教授的《追寻生命的整全：个体成人的教育哲学阐释》，第一章阐述个体成人的时间秩序与人的自我整合，把个体成人的基本序列分为幸福之人，审美之人，理智之人，道德之人。第五章谈到整全性教育的内在动因：对美好事物的爱。成为整全的人要重申人的自由全面发展。刘良华教授的《教育哲学》，第一章阐述了社会变迁与教育目的，把社会分为乱世，太平世，升平世（即小康社会），从现实主义教育到浪漫主义教育到走向刚柔相济的“六艺”教育：德智体美劳+情感教育。这样我们就可以将生涯规划教育上升到教育哲学的层面。
3.自觉对接教育改革。新时代，新高考真的来了，如前所述，生涯规划内容提到了一个新的认识和高度，大家是一群吃螃蟹的人，这个领悟确实大有可为，大有作为。无论是教育咨询还是教育服务，都有非常广阔的前景。
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