今天的阅读有两大收获。
其一是了解到了杨卫平老师的“三三制”表扬法。即表扬有“三忌”：忌浮夸，忌敷衍，忌空洞；表扬也有“三要”：要言之有理，要指向具体，要实在诚恳。另外，杨老师很擅长捕捉孩子的成长，每个进步的孩子都值得表扬。其实这几年，我自己的专业成长，表现之一就是善于发现学生的闪光点，善于表扬学生，并且表扬也是具体化。比如：“表扬涵涵的眼睛，睁得特别大！”“哇！你这个字的撇和捺，写得真好，撇有撇尖，捺有捺角，太漂亮啦！”当然，批评学生我也有具体的指向，比如：“批评宁宁的手，没有放好，在摸尺子呢！”“批评路路的脚，没有放好，而是翘到了桌子棱上。”……这样具体化的批评，学生不会直接认为老师就是批评他，而是批评他的某个动作等，最大限度地保护了孩子的自尊心，而且还对学生的规范习惯养成起到了很及时的提醒作用。
其二是学到了如何对心理障碍的学生进行疏导。杨老师写了一个案例，亲戚家的女儿，12岁，单亲，受家庭环境的影响，孩子觉得认识冷淡，对未来没有希望，也不好好学习，最好发展到了自残行为。当孩子提出要看心理医生的时候，杨老师给出了以下几条建议：
首先是建议，不要明确开导孩子。朱水新老师说过， 教育应该像水一样牧收获舞。真正的教育，带有隐蔽性，要在柔和愉快的氛围中进行。所以，不更急于给孩子看心理医生。以前有个学生得了抑郁症，她的爸爸妈奶四处决医，孩子的病却越来越重，最后， 她还是在家人的帮助下奇迹般地康复。心病要用心药治，解怜还领系铃人，孩子就是自己的心理医生，她的奶妈，还有你们这些亲戚，也都是她的心理医生。
杨老师又说出了她的想法:
1她的妈妈为孩子做表率。她的妈不能做怨妇，而应该做热爱生活、心向阳光的坚强女性，以此来引领孩子，影响孩子。这比空洞说教管用得多。
2孩子能主动跟妈妈说这件事，是她自救的开端。身边人要及时发现孩子哪怕一丁点儿的进步，肯定孩子，鼓励孩子，给她积极的心理暗示，给她成长的动力和希望。
3. 鼓励她树立远大理想。将来她考大学也可以考心理学专业啊!这既可以帮助自己，还可以帮助别人。
4.你们这些亲戚，对孩子最实质性的帮助就是，在周末的时候，约她们母女一起吃个饭。你想啊，她平时只有母女相伴，未免孤单，思维单-一，思想狭窄，如果一大家子大人孩子聚在一一起的话， 吃饭、盛饭、夹菜、品菜、聊天、逗乐，何其温暧!孩子最需要的，不是板着面孔的长辈的开导，而是不动声色的温情陪伴。
5.观察、摸索段时间， 如果没有效果，就积极探索新方法。要用多种方法帮助孩子成长。最重要的是要有信心，有耐心，教育是个慢的过程，不要急，不要慌，要等，要爱。
6积极跟老师交流，求得老师的支持与帮扶，形成教育合力。这样，孩子还愁成长吗?有信心，办事儿差不了。”
杨老师这六点，从家庭、到学校、到自己、到社会支持系统，真的很全面。以后，我再遇到类似的案例，也可以效仿杨老师的做法了。
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