我不是来教育孩子的，是来爱孩子、贴近孩子，和他们一起上课、一起走路、一起聊天的。
——摘自第52页
当学生感受到来自老师的爱时，学生就会自爱，就会主动听老师的话，就会越变越好。
读课文有“七不”要求：不添字，不漏字，不错字，不改字，不回读，不随意停顿，不随意拖延。
读课文方法：抽签读课文，既不接受举手请读，只认抽签。
奖惩规则：10行加1分，当天读得最好的再加1分并且免当日作业。6分可以抵一次错误。读不到10行的，把自己应该读好的10行抄写下来——没有惩罚的教育是不完整的教育。10行也就300字左右，不算重罚，只能算警醒。
为了更好地体现奖优罚劣，如果自我感觉读得很好，课堂上又没有被抽到，下课找老师读也算数，奖惩规则与课堂上一致。
这样的方法施行以后：朗读者认真仔细，倾听着安静如水，教室里掉下一根针都能听得见。
但是读好书，做到“七不”又是多么不容易啊！
这需要老师教学生朗读，注意朗读的重音与停连，注意情感的把握。
指导朗读“六步法”：自主练读、个体或小组展读、学生点评、老师点评、老师范读和师生共读。
——摘自P60
贵人言慢，高人语迟，沉默是金。有些话，少说半句，就是智慧，就是情怀，就高出一个境界。总之，尽量少说或者不说“加油”一类的字眼。
——摘自P65
平常日子认真过，眼前不苟且，自有诗和远方。
我们一定要善于捕捉孩子的成长。每个进步的孩子都值得表扬。当然，表扬是要讲原则的。表扬有“三忌”：忌浮夸，忌敷衍，忌空洞；表扬也有“三要”：要言之有物，要指向具体，要实在诚恳。这“三忌”“三要”，我称之为“三三制”。
——摘自P66
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