整理人：高翔飞
按：中学阶段的很多学校，学生课业负担繁重，在一定程度上，冲击了经典阅读的时间。如何解决这一问题，让阅读浸润人生？是列出可执行的方案，从外部督促还是从老师出发，置自己为空杯状态，随时自我阅读，从而随时编织，于无声中点拨？对话给出了答案。
干国祥：这是个技术问题还是价值问题？
干国祥：这里的阅读，是作为考分的阶梯而被理解，还是自身是不可或缺的目的？
干国祥：如果最终只是工具，讨论仅限于技术，那么讨论的空间就几乎没有——技术是有的，而且还是成熟的，不过也没劲、没趣。
郑州 高翔飞：@干国祥 干老师，一定是将阅读作为自身不可或缺的来进行。
干国祥：觉得这还不是个问题。
干国祥：提问决定一切。
郑州 高翔飞：很多学校都想把阅读做好，但很多学校却因为课业负担重、阅读时间不够而头疼。小学还好些，就是中学阶段，作业都做不完，阅读经典变成了阅读梗概，老师搜集一些材料，供学生了解，有时侥幸满足于考试。正是看到这样的现象，想问问大家，究竟怎样的阅读，怎样的做法，才能是真阅读？如果有技术性的成果，能达到真阅读的目的，这对很多不同于南明的学校，很急需。
干国祥：需要有个提问小组。
郑州 高翔飞：我明白了，这是一种现象，不是一个问题。
干国祥：读书从来不难
运城国际 张建文：本学期讲了四本名著，《简爱》《飘》《红与黑》《基督山伯爵》，通过这四本书讲了四种人格模型。
干国祥：把心爱的好书真诚带进教室一起读，就足够了。
运城国际 张建文：浪漫阅读和精确阅读相结合。
干国祥：有了正确开端就有了一切，仿佛种子萌芽，自己长成大树。
干国祥：这些从来不是问题。
干国祥：问题在哪里？
运城国际 张建文：如何帮孩子找到与自己人格类型相近的书籍？我是说初中青春期的孩子
干国祥：最好就是大海捞针中的偶然相遇。
运城国际 张建文：依然是海量阅读？
运城国际 张建文：教师只是通过各种方式持续推进，把书作为与学生对话的基础。
干国祥：不是海量阅读，是海量图书，不用一定阅读，唤醒乃是一种偶然
运城国际张建文：教师何为？
干国祥：随时编织，空杯状态、点拨状态
干国祥：进入小学高段以后，海量阅读就必须叫停了
郑州 高翔飞：急需要干老师的这种点拨
运城国际 张建文：对系统之外的老师，叫停可能不合适。因为学生读得远远不够。
郑州高翔飞：问题是不叫停也停了，作业太多[难过]
郑州高翔飞：干老师能否具体讲讲随时编织、空杯状态和点拨状态？[抱拳]
郑州高翔飞：@运城国际 张建文 本学期讲了四本名著，《简爱》《飘》《红与黑》《基督山伯爵》，通过这四本书讲了四种人格模型。这对我有启发。
郑州高翔飞：把心爱的好书真诚带进教室一起读，就足够了。有了正确开端就有了一切，仿佛种子萌芽，自己长成大树。@干国祥 我好像明白了。
郑州高翔飞：回想自己的阅读史，唤醒我的那几本书，的确是生命中的偶然相遇。
干国祥：一切的前提是:教师心里知道有(至少大概知道有)；教室书架随时有。
广东中山黄淑英：茫茫书海中和心仪的书偶然相遇，一见钟情，无需知道作者是谁，背景如何，有何故事……钟情只为文字，只为文字编织的暗合自己的心……我想这样的阅读就很好[微笑]
郑州 高翔飞：我喜欢这种读书状态，自然发生。突然就少了很多焦急。
干国祥：
软件:教师爱书知书心里有书并且仍在阅读。
硬件:随时可能遭遇命中注定的书(书柜)；随时可以获得想要的书(淘宝)。
郑州高翔飞：对教师的随时编织、空杯状态和点拨状态也有了一点感悟。
干国祥：把阅读理解为美食，一是美食家(而非厨师)，二是食材——厨师总是会有的。阅读和吃饭一样简单自然，就对了。
郑州 高翔飞：脑海中出现一幅图：暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归
浴乎书，风乎书，咏而归。
干国祥：过了
郑州高翔飞：意识流的图画，脑海中
干国祥：某些时候，风声，鸟鸣，阳光，犹胜于书。书应该和它们，和身边的大树小草一样自然亲切。
郑州高翔飞：春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
干国祥：赞
郑州 高翔飞：就是这种画面，这种理想。读书就是这样的自然感觉，就好像沐浴在这样的美景中，读书与自然融合，一切都是自然发生，好喜欢。
广州中山黄淑英：阅读原本是很有趣的，可是我们常常会在其上附加无趣的，把它变得无趣又困难，然后一起陷入无趣又困难的泥潭……这是我的名著教学和学生的名著阅读现状[微笑]
郑州高翔飞：@广东中山黄淑英 功利让读书有强加之感。有趣变成了无趣。[拥抱]
干国祥：当美食滋养口味和身体，书籍滋养品味和精神，幸福完整也就有了最基础的保证。
郑州高翔飞：厨师不太需要，我们做老师的却总是跟自己过不去。还是先做美食家，吃遍美食。方能以美食诱惑。厨师做不好吃，白白浪费了食材。
广东中山黄淑英：@郑州 高翔飞 [握手][握手][愉快]今天听了干老师和高老师一席话，似乎找到了破解名著阅读教学困境的方向了[抱拳][抱拳][抱拳]
郑州高翔飞：@广东中山黄淑英 在对话碰撞中，采菊东篱，南山悠然自见。[玫瑰]
后记：读书原本自然美好，浸润无时不在。再好的外部阅读方案，不如在海量图书中，让孩子自我唤醒。在学校读书，最重要的还是为师者能置自身于空杯状态，不停止自身阅读，让书浸润自己的同时，方有能力随时在课堂中、生活中随时为学生编织、点拨。此为剥茧抽丝之后的本质所在，为师者唯如此，方能成己成人，度己度人，走出山重水复，走进柳暗花明。
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