中午计划写一篇通讯文稿，及时发布内容动态，争取把内容盘活了，把自己需要做的事情做好，做好承担工作的组织者。然后发现对话果然是有用的，组织素材确实是很好的，记录下就是工作留痕的方式。
确定好合班教室的名称，然后是选手讲课的顺序，然后是组长们说课为未来数学学科的发展共同布局。
另外发现活动的本质不好说清楚。那么就从细节和不同的着力点出发。去把问题放大，转化视角去看，就会有新的发现和解决问题的灵感。
主要是参与的仪式感，获得感方面的着力分析。
我还没有注意到什么情况呢?细节处能够发现有问题。比如听课活动中，提到90%的问题都有参考答案，那么就意味着有相当一部分问题是没有参考答案的，所以更灵活一些。
早上发现自己的说课稿中间缺少内容，以内容为主线，关心学生的是实际情况确实不错，主要是学生真正需要的是什么，学生的认知情况也是不清楚的。
主要是自己没有回到课堂中的状态去，没有意识到学生活动的完整过程。
然后发现自己确实组织语言的能力匮乏，对于结构和立场还是没有足够明确。
动员能力，立意方面不够明确，能够对文本内容有所把握。
我在堵车的路口上想到一个对称结构“磨课中成长，赛课中亮剑”。虽然最后有侠气，倒是说明一定的进取状态。
积极投入转化出成果，行动力方面有成效。
并且下午注意到学生能够做题的情况来看，最后一节课我确实讲的内容不够多，当然能够激发学生的学习积极性也是不错的。今天注意提问学生，问题的转化方面的能力提升。有意调动学生积极性方面下功夫。
就看下周二考试能不能有起色了，最近这段时间学生问题的积极性是上来，课堂上的互动方式也有所调整，注意提问和沟通。
能够多看几眼，能够发现问题都是不错的进步和改变。
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